［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“具、次、丟”等生字，會寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒沁@些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

3.板書課題，齊讀課題。

4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？

下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。

橡皮 鉛筆 水杯 日歷 書包 尺子

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

4.齊讀生字--開火車認(rèn)讀生字--“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。

選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。

具（jǜjù）新（xīnxīng）

仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容

1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。

四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？

3.怎樣才能做到不丟文具呢？

4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

用“--”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

第二課時

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

你的鉛筆盒里都有哪些文具？

二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育

1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）

（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

（2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？

3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。

（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。

（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？

（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。

文具的家是？（）A.書包 B.文具盒

C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？

三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫

1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

2.拿出識字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？

3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4.針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6.描紅抄寫。教師巡視。

比一比，組詞語。

欠（）

次（）力（）

辦（）

上（）

讓（）平（）

傘（）四、拓展延伸

1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

描一描，寫一寫。

找

包

［教學(xué)板書］

文具的家

鉛筆橡皮

轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛

平平安安

［教學(xué)反思］

《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué)，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)。