教學目標：

1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現象。

3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現象。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現象。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 

三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、學習課文。

（一）認識春、夏、秋、冬。

1、同學們看圖說出相應季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現象？

（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）

　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當的語言和動作提示）

生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

學生齊讀、男女生讀。

（二）看圖學習。

1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發(fā)現了什么？

生：草、花、魚、鳥？

師：能不能形容一下你發(fā)現的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？

生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

學生齊讀、分組讀。

1、 仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

全班齊讀。

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現象

板書設計：

1春夏秋冬 

春   春風

夏   夏雨

四季 

秋   秋霜

冬   冬雪

課后反思：

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，；另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。