《小蝸�！方虒W設計(部編版人教一年級上冊)
發(fā)布時間：2017-5-24編輯：互聯(lián)網(wǎng)
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識12個生字。2、會寫4個字。
3、認識偏旁：王字旁“王”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：理解課文。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
你知道蝸牛這種動物嗎？
同學們，今天我們學習的課文就是關于小蝸牛的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《小蝸�！罚屛覀�?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì
住 孩 玩 吧 發(fā) 芽 爬 呀 久 回 全 變 對
mā
媽
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字玩：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：王字旁“王”，認識偏旁王字旁“王”，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞
對--錯
這節(jié)課我們要記住
王字旁“王”
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--開火車讀--自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術
寫偏旁
玩--（ ）
爬--（ ）
全--（ ）
加偏旁
主--（ ）
元--（ ）（ ）
王--（ ）
反義詞
錯--（對 ）
四、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
（二）學生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
三、分析課文，深悟課文
邊分析邊出示本課插圖或者課件
1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（8個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個段落開頭空兩格處）
3、同學們齊讀第一自然段
（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）
（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹林旁邊）
反義詞：小--大
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（1句話）
（2） 你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）
（3）春天來了，媽媽對小蝸牛說什么？（孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了）
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞：里--外 來--去 大--小
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）
（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）
（4）他看見小樹發(fā)芽了嗎？（沒有）
（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢）
（6）小蝸牛為什么沒有看見小樹發(fā)芽呢?看見的是小樹長滿了葉子呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從春天出發(fā)，夏天才爬回來，聽說蝸牛是爬三步退兩步）
長：多音字
zhǎnɡ 長滿
長
chánɡ 太長
著：多音字
zhe 笑著
著
zháo 喝著 ，著火，著急
反義詞
多--少
6、請第一行學生一起讀第四自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經(jīng)是夏天了，快去摘幾顆草莓回來）
幾：多音字
jǐ 幾顆
幾
jī 幾乎
7、請第二行學生一起讀第五自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）
（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）
（4）它摘到草莓了嗎？（沒有）
（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了）
（6）小蝸牛為什么沒有看摘到草莓?看見的是蘑菇，還看見樹葉都變黃了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從夏天出發(fā)爬到了秋天才爬回來。聽說蝸牛是爬三步退兩步）
8、請第三行學生一起讀第六自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第六自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經(jīng)是秋天了，快去采幾個蘑菇回來）
9、請第四行學生一起讀第七自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第七自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有2個句號。）
（3）小蝸牛多長時間回來的？（好久）
（4）它摘到蘑菇了嗎？（沒有）
（5）它對媽媽說看見什么了？（媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了）
（6）小蝸牛為什么沒有采到蘑菇?看見的是雪，還看見樹葉都掉了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從秋天出發(fā)，爬到了冬天天才爬回來。聽說蝸牛是爬三步退兩步）
10、請第五行學生一起讀第八自然段，聽他們讀得對不對。
（1）請同學說一說第八自然段有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的（這個自然段有1個句號,1個感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說什么了？（已經(jīng)是冬天了，你就待在家里過冬吧）
11、讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？
因為蝸牛屬于軟體動物，腹足綱；取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。蝸牛很小，爬得也很慢，這是它的特點。
12、然后老師總結：小蝸牛爬行的過程就是認識四季的過程，我們一年有春夏秋冬四個季節(jié)。這也說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的事。我們?nèi)瞬豢梢韵笪伵Ｄ菢勇摹?/p>
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀
五、靈活朗讀
八個人一小組，進行接力朗讀。
六、課文升華
欣賞詩歌
雜詩
作者：陶淵明
盛年不重來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
（一）指導書寫漢字對
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！皩Α惫�5筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字媽
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“媽”共6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字全
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！叭惫�6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字回
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！盎亍惫�6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容
1、正確書寫六個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。