一、組織教學

師生問好，向學生介紹本堂課小羊抓大灰狼的游戲。

小朋友們看過喜羊羊與大灰狼嗎？今天這節(jié)課潘老師將全班同學分成幾個組，根據你們的表現，給你們安排小羊的角色，然后各組根據比賽前進去抓大灰狼，誰先抓住大灰狼，哪個小組就贏了，各位小朋友明白了嗎？那就讓我們去抓大灰狼吧！

二、激趣導入，復習鞏固 

（一）情景導入

師：親愛的同學們，快安靜下來！我聽到有什么聲音！真的，聲音越來越大了，你們聽到了嗎？

師：同學們，再仔細聽聽�。�點開烏鴉叫的聲音）

師：你們認識它嗎？

師：你們知道這是誰的聲音嗎？

學生：烏鴉。

師：是的，這是烏鴉，烏鴉聽說我們班的小朋友上課坐得端正，回答問題積極，所以想來我們班做客，大家歡迎嗎？好，那我們就把烏鴉請出來！ 

師：烏鴉是一種鳥，它可能卻沒有別的鳥漂亮，正因為它一身漆黑，許多人不喜歡它，可是老師相信學了烏鴉的這個故事以后，同學們一定會喜歡上這只烏鴉的。同學們信嗎？今天我們就來繼續(xù)學習19課，烏鴉喝水。請同學們拿起右手和老師一起寫下這個課題。（板書課題）

（二）區(qū)別“烏”和“鳥”，“喝”和“渴”

師：有沒有哪個同學發(fā)現這個烏字和什么字長得很像？

師：是的，和鳥字很像，那么我們怎么來區(qū)別這個字呢？怎么更好地把它記住呢？

師：同學們真聰明，這個鳥字中間的一點我們可以把它看成是小鳥亮晶晶的眼睛，這個烏是黑的意思，剛剛我們看到了烏鴉一身漆黑，連眼睛也是黑的，所以看不到中間的眼睛了。

師：請同學們再來看看這個喝字，你想起了什么字？

師：對，就是渴字，有誰可以聯(lián)系字的意思區(qū)別這兩個字呢？對，渴了需要水，所以是三點水，喝需要口，所以是口字旁。

（三）詞語復習

師：烏鴉今天來到我們班來做客，可不是空手來的，它還想看看我們班的小朋友是不是最聰明最善于學習的，請你們來通過烏鴉的詞語考驗吧！

“小烏鴉”抽詞語卡片。（齊讀，分組讀，開火車讀，單讀）

三、朗讀課文，理清脈絡

師：看來昨天同學們的生字都已經掌握得很棒了，現在老師想請同學們自己自由地朗讀課文，標出自然段。

師：課文一共分為幾個自然段？

師：剛剛同學們大聲地朗讀課文讀得非常棒，接下來老師要看看你們讀懂了沒有，看到你們桌上的小卡片了嗎？這是小烏鴉喝水的過程卡片，一共有五張，老師現在把順序弄亂了，請小朋友仔細地想想烏鴉先是去干什么，又發(fā)生了什么？按照故事發(fā)生的順序在桌子上把順序擺出來。第一張擺到桌子的最左邊，依次往后擺。好了，我們現在開始吧�。ò堰^程卡片找水喝、發(fā)現瓶子、喝不著、想辦法、喝著水打亂順序貼在五張卡片貼到黑板上。）教師巡視教室，看看學生們的成果。

師：許多同學擺的非常好，接下來老師想請一位學生上講臺在黑板上貼出正確的順序，并且把小烏鴉的表情卡片貼出來！

四、逐段朗讀，邊讀邊悟

A．第一段： 

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了考驗，讓我們繼續(xù)去小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）   

師：小朋友仔細看，誰在那里干什么？ 

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。） 

師：這只烏鴉很渴嗎？你怎么知道的？（引導學生發(fā)現到處）

師：同學們來想想烏鴉到處找水喝，可能去過哪些地方？

師：對，烏鴉可能去過茂密的森林，去過一望無際的草原，去過沙漠，都沒有找到水。如果你是這只小烏鴉，心情怎么樣？那就請小朋友帶著這種著急的心情把這個句子再讀一遍。

師：結果烏鴉找到水了嗎？請同學們把烏鴉找到水的這個句子讀一讀。

（烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時烏鴉應該是什么樣的心情？

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）

師：烏鴉找到了水，能喝到水嗎？（用小烏鴉，瓶子演示為什么喝不到水）

師：（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）同學們你們來思考思考我們該用什么樣的語氣讀？  是的，該用著急的語氣讀。 同學們來看看，喝不著，這里面是不是有個多音字呢？誰來當當小老師給大家講解一下。

師：既然烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法去吧，我們先來聽一首歌曲休息休息吧！   （課件：歌曲《烏鴉喝水》）  

B．第二段、第三段：： 

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？

師：烏鴉想到的辦法是什么呢？（課件播放第三段）

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，誰來學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）

師：請同學們看著這個瓶子，注意瓶子里的水面的變化。小烏鴉放石子的時候瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）有誰可以把漸漸換掉，換一個詞語說說。對了，慢慢。

師：誰能夠用“漸漸”說一句話？   

師：同學們還能想出其他辦法來讓小烏鴉喝到水嗎？

師：同學們真聰明，想到了這么多辦法，可是為什么小烏鴉沒有用這些方法，偏偏是用了放石子的方法呢？（出示句子，烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了）

師：從這里我們可以看出小烏鴉有什么樣的好習慣呢？仔細觀察。

師：同學們，如果小烏鴉的身邊只有一顆石子，烏鴉能喝到水嗎？對，必須是許多石子，所以在讀的時候我們要把許多讀的更重一點。（齊讀）

師：烏鴉喝到水了，開不開心啊？

師：讓我們帶著這種開心的語氣把課文第三段再來讀一讀。

四、學后總結、感悟升華

師:學完了這篇課文，誰可以根據這些圖片復述這個故事呢？（請學生根據圖片復述故事）

學生觀看課文動畫課件，跟著朗讀課文。

師：同學們想一想這只小烏鴉如果只是仔細觀察，能夠解決問題嗎？

師：對，這只小烏鴉還是一只很聰明的小烏鴉，遇到事情會自己開動腦筋，思考問題，解決問題。

師：你們愛上了這只聰明的小烏鴉了嗎？

師：對，仔細觀察，認真思考的人是大家都喜歡的。在生活中我們不可能不遇到困難，但是遇到了不要緊，多動動腦筋，主動去解決這些困難。今天同學們能幫助小烏鴉解決困難，也就能在以后的生活中解決更多的困難。對不對？

五、課外作業(yè)

背誦全文。