設(shè)計(jì)說明

《小蝸�！肥且黄�童話故事，語言富有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、全”等4個(gè)字。

學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？

3.板書課文題目。

1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜一猜。

2.學(xué)生自由回答。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

（用時(shí)：23分鐘） 1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。

1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想想課文講的是什么。

2.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。

（1）選擇自己喜歡的方式識(shí)記生字。

（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

3.學(xué)生認(rèn)真聽，用筆圈出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。

4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評(píng)議。

2.讀一讀，連一連。

wō niú  yǐ jīnɡ xiǎo cǎo

小草    蝸牛    已經(jīng)

3.說說自己是怎樣記住這些生字的？

對(duì)  媽  全  回

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

三、指導(dǎo)寫字。

（用時(shí)：８分鐘）

1.教會(huì)學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

1.學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。

2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3.看教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

5.在田字格里工整地寫“對(duì)、媽、全、回”。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

（用時(shí)：4分鐘） 鼓勵(lì)學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來。

學(xué)生說一說并拍攝照片。

教學(xué)反思

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識(shí)字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

學(xué)前準(zhǔn)備 詞語卡片。（師生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

（用時(shí)：8分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。

學(xué)生比賽讀：

蝸牛  大樹  發(fā)芽  已經(jīng) 小草  爬呀爬

看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。

6.讀一讀

蝸牛  玩一玩  全是小草  不對(duì)

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

（用時(shí)：26分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說了什么？

（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說了什么？

（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？

3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。

1.學(xué)生讀課文，思考問題。

2.同桌之間，小組之間合作找一找。

3.小組合作探究。

4.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。

7.小蝸牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回來時(shí)小樹長(zhǎng)滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

第二次，爬回來時(shí)草莓________，地上長(zhǎng)著______

___，樹葉全變________。

第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著______

___，樹葉________。

三、總結(jié)拓展。

（用時(shí)：6分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？

2.學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)你的爸爸媽媽說點(diǎn)什么？

1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

教學(xué)反思

我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對(duì)學(xué)生所說的不同見解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。