第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個(gè)字，正確書寫“每”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

過程與方法：

1．情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語感。

2．通過讀讀、找找、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。

三、教學(xué)策略

通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。

四、教學(xué)過程

（一）課前三分鐘

講一個(gè)寓言故事。（要求：認(rèn)真傾聽）

（二）導(dǎo)入新課

1．出示葫蘆圖片，這是什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與“葫蘆”的故事。

2.板書課題。認(rèn)識(shí)“葫、蘆”二字，注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）

（二）學(xué)習(xí)生字

1．出示生字卡片（自由讀、齊讀、指名讀、開火車讀）。我們把這些生字寶寶帶到課文里，同學(xué)們還會(huì)讀嗎?那就讀一讀吧！

（三）初讀課文

1．小聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，詞語，讀通句子，不丟字，不添字。

2.教師再出示“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)生字、詞語，指名讀一讀。

3.指名讀課文，教師糾正讀音。

（四）朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段

（1）出示插圖，你看到了什么？（學(xué)生說一說）

（2）課文哪一自然段與插圖有關(guān)？

（3）教師范讀。

（4）這么可愛的小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能再讀第一自然段？指名讀。

（5）這么可愛的小葫蘆，它們一定能長得賽過大南瓜，是不是呢？誰來說說結(jié)果呀？

2. 學(xué)習(xí)課文第4自然段

（1）結(jié)合圖片，教師范讀

這一自然段應(yīng)讀出怎么樣的感情？

（2）小葫蘆為什么慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想什么？（有幾個(gè)蟲子怕什么！ ）

課件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？

為什么他心里想“有幾個(gè)蟲子怕什么”！

（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只盯著葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說了什么？

生：“我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”

這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（教師引導(dǎo)、示范）

（3）咱們合作讀讀第二自然段吧，我來問，你們讀。

他看見什么？想了什么？他又說了什么？

（4）正在種葫蘆的人滿懷希望時(shí)，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？

4．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說什么了？指名讀。

（2）引讀：可是那個(gè)人感到很奇怪，他說：──“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！保ㄉ�讀）

課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？

這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰再讀讀？

（3）讓我們分角色來讀讀第3自然段。

（五）合作探究，總結(jié)全文

2．種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？

（四）指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“每”，講解筆順。

板書設(shè)計(jì)：

14我要的是葫蘆

長滿了綠葉   一些蚜蟲    蚜蟲更多了

雪白的小花

可愛的小葫蘆   不治         變黃都落了