第四課：和大人一起讀--《小兔乖乖》

部編小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地中設(shè)計(jì)的“和大人一起讀”這一板塊，對(duì)于國家提倡的全民閱讀起到了很好的普及作用。這是因?yàn)楹⒆雍透改�、祖輩或教師等大人一起閱讀，會(huì)讓學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)感情，起到共同學(xué)習(xí)的作用，更讓家長和學(xué)生在在伴讀和共讀中感受閱讀的樂趣。正所謂，

書，是一顆幸福的種子，親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過親子閱讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過親子閱讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。下面我們就結(jié)合《小兔乖乖》這節(jié)課的反思和課例點(diǎn)評(píng)，來感受一下親子閱讀課帶給家長和孩子的成長。

《小兔子乖乖》是一首膾炙人口的兒童歌謠，它節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意，便于激發(fā)孩子們的識(shí)字、閱讀的興趣，但也正是因?yàn)椤缎⊥霉怨浴妨鱾髌鋸V泛，幾乎每個(gè)孩子在咿呀學(xué)語時(shí)都聽過大人們的輕唱，有的甚至成為睡前的催眠曲，所以這一首對(duì)于孩子們并不陌生，甚至有的孩子都能背下來《小兔乖乖》，在課堂中的把握，尤其是對(duì)孩子興趣的激發(fā)，積極性的調(diào)動(dòng)是一個(gè)重點(diǎn)，而親子之間的共同閱讀是一個(gè)亮點(diǎn)，更是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（一）激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于《小兔乖乖》這首兒歌，學(xué)生耳熟能詳，很多學(xué)生的家長從小就給孩子哼唱。怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長重新閱讀的興趣，這是非常重要的。在本課中，教師始終將驚喜帶給學(xué)生，帶動(dòng)家長積極參與，很好的達(dá)到了激發(fā)閱讀興趣的教學(xué)目標(biāo)。在上課伊始，教師首先播放歡快的歌曲《小兔乖乖》，輕松歡樂的旋律讓孩子和家長們情不自禁的跟著一起拍手、輕聲哼唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂氣氛活躍，孩子們情緒高漲，家長們也面露微笑。以這樣的方式導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，既開門見山引入本課主題，又拉近了孩子與家長之間的距離，更重要的是，讓學(xué)生回憶了這首兒歌，激發(fā)了他們對(duì)這首兒歌再次學(xué)習(xí)的熱情。孩子對(duì)生活中觀察小兔子的描述，目的是為了讓他們聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，使語言學(xué)習(xí)在生活中得到拓展和升華。同時(shí)，孩子們通過對(duì)兔子的食物、顏色等多方面進(jìn)行的回答，反饋出孩子們?cè)谏�活中�?duì)小動(dòng)物的觀察非常的認(rèn)真。這也使讓老師們反思，在進(jìn)行低年級(jí)的教學(xué)時(shí)，一定要聯(lián)系孩子的生活，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。而且，對(duì)小兔子的描述，為老師后面讓家長和孩子根據(jù)兔子和大灰狼的特點(diǎn)進(jìn)行兒歌朗讀做好了鋪墊，大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）親子共同成長

從整節(jié)課效果來看，老師從歡快的歌曲的導(dǎo)入，到跌宕起伏的故事情節(jié)；從動(dòng)手思考的圖片排序，到創(chuàng)意十足的閱讀展示。都讓家長與孩子共同參與，體現(xiàn)了親子閱讀的內(nèi)涵。

這節(jié)課為了讓家長全程陪伴孩子閱讀，老師設(shè)計(jì)了“排順序”游戲--先講了小兔子乖乖的故事背景，在聲情并茂地講述中，孩子們都迫不及待的想知道下面會(huì)發(fā)生什么。這時(shí)老師讓孩子猜一猜故事的發(fā)展，給每個(gè)家庭四幅打亂順序的圖片，2分鐘時(shí)間讓孩子們排一排順序，對(duì)家長們也有要求，在旁邊輔助，只能提示，不能直接告訴孩子答案。排完順序的孩子，興奮的拿到前面展示并說出自己的理由。會(huì)發(fā)現(xiàn)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：為了教給家長和孩子共讀，伴讀的方法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子很認(rèn)真的觀察圖片。在孩子展示結(jié)束，老師還隨機(jī)采訪了幾位家長，詢問他們，自己在孩子排序中起到什么作用，并給予評(píng)價(jià)。但老師也有一個(gè)失誤，即在這個(gè)活動(dòng)布置時(shí)，沒有明確活動(dòng)的步驟，導(dǎo)致，家長和學(xué)生一下子就把對(duì)家長的要求，需要排序的圖片拿出來了，這對(duì)家長伴讀方法的指導(dǎo)，沒有得到很好的作用。

特別要強(qiáng)調(diào)的是，老師把對(duì)家長的“溫馨提示”，分好條目打印在綠色卡紙上。這是十分重要的！目的是讓家長明白，孩子要逐步進(jìn)行閱讀探究發(fā)現(xiàn)。在讀書過程，要讓孩子自己感受、理解；遇到不懂的問題，家長要指導(dǎo)孩子觀察、分析，而不是直接告訴結(jié)論。正所謂，讓孩子們自己去思考探索，開啟發(fā)現(xiàn)之旅！在這個(gè)過程中，那種從閱讀中獲得的快樂，會(huì)很自然地傳導(dǎo)給孩子。何愁孩子不愛上閱讀呢？

（三）教會(huì)共讀、伴讀

親子閱讀方式主要是伴讀和共讀。

在這節(jié)課中，為了不讓閱讀變得單一，枯燥。所以，在閱讀方法上，結(jié)合《小兔乖乖》這篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生和家長們運(yùn)用多種形式進(jìn)行閱讀。這樣，不僅為孩子們提供了各種形式的閱讀方法，同時(shí)也能保證孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，學(xué)生在和家長的誦讀中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，孩子可以詢問身邊的家長，家長在這時(shí)，起到陪伴的作用，這是伴讀；通過反復(fù)朗讀，親子之間的合作，鞏固了學(xué)生的認(rèn)讀能力，也啟示了家長如何與孩子一起閱讀，一起享受閱讀帶來的樂趣，這是共讀；在親子閱讀創(chuàng)意展示中，學(xué)生的積極性更高，家長也被帶動(dòng)起來了，孩子帶上大灰狼的頭飾加上不同的語氣，有趣的動(dòng)作，家長扮起了兔寶寶，親子之間氣氛融洽，溫馨！

我們可以明顯的看到家長們的改變：一個(gè)小男孩和他的爸爸從上課之初端正的并排而坐，互不交流，到后來爸爸溫柔的摟著孩子，握著孩子的手一起閱讀。從一板一眼的嚴(yán)肅到如沐春風(fēng)的微笑，對(duì)這對(duì)父子來說，這不僅僅是一堂閱讀課，還是意義非凡的一段親子之旅！ 《小兔乖乖》課后教學(xué)反思和課例點(diǎn)評(píng)

綜觀整節(jié)課，能緊緊抓住孩子的興趣，使閱讀不僅是單純的心靈放牧，也是孩子獲取信息和知識(shí)的主要工具，真正達(dá)到了快樂認(rèn)讀。無論是孩子們還是家長都充分體驗(yàn)到了親子閱讀的愉快。課上有一段話說的好：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”相信，在座的所有家長，聽到這詩一樣的語言，一定會(huì)明白 “親子閱讀”在孩子閱讀當(dāng)中所起到的重要作用。這是因?yàn)椋�閱讀是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都是從閱讀書籍開始的，親子閱讀，是父母親與孩子情感溝通，是一種妙不可言的心靈對(duì)白。

最是書香能致遠(yuǎn)，親子閱讀之樂無窮！讓我們和孩子一起，以書為友，用最靜心的閱讀，來填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，讓親子閱讀在每個(gè)家庭生根、發(fā)芽、開花，讓我們的生命之旅一路芬芳。