14、蒙蒙細雨

新倉中心小學 沈海生

一、教學目標：

1、能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。

2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

二、重點與難點：

重點：通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

第一教時

一、教學目標：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

2、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。

二、教學準備：

錄音、燈片、課外資料。

教學過程：

課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

一、揭題，激發(fā)學習興趣。

1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。

出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。

2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？

自由發(fā)言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音

在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？

指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙

3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。

比較：（投影出示）

那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

那雨很小，很細。

這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

引導學生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。

4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）

這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。

二、初學課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。

1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

學生反饋。板書：媽媽 我

2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：

課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號。

先個人再小組討論，給充足的時間。

交流，板書：

冒雨小跑

無私奉獻 患過腎炎

關(guān)心學生 借制服

要上課

同時引導理解：

A、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘 說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）

你從課文哪兒看出來。（第8自然段）

在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）

書中有沒有描寫？指名讀。

假如媽媽的行走速度是每小時5公里，再計算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里

連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）

B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會怎樣？我們從課前補充材料的閱讀中了解到對媽媽的身體有什么危害？從這個地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？

全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）

3、朗讀訓練

A、正因為媽媽曾患過腎炎，所以“我”對媽媽特別關(guān)心，請大家仔細讀課文，“我”心情有哪些變化？板書

擔心 放心 驚奇 （抱怨） 關(guān)心

B、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評議，再指名讀，齊讀。

結(jié)合比較：

已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？

前一句有層次，有輕重，強調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。

小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。

讀讀這個句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。

C、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。

D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。

4、再次理解重點句。

聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？

啟發(fā)學生想象，說話訓練。

再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

這句話不但寫出了雨下得小而且細，這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢？

結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語言優(yōu)美）

贊美了教師無私奉獻的春蠶精神

聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。

媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。

……

齊讀描寫雨的兩句話。

三、感情深化

1、聯(lián)系學校實際，說說自己的老師這樣的事例。

2、讓學生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）

3、教師總結(jié)：這一首首詩凝聚著學生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。

學生寫作

交流發(fā)言。

四、作業(yè)：

作業(yè)本1、2、5題

附板書：

蒙蒙細雨

我

冒雨小跑 擔心

無私奉獻 患過腎炎 安心

工作負責 借制服 驚訝

要上課 關(guān)心

《蒙蒙細雨》第一教時說課稿

新倉鄉(xiāng)中心小學 沈海生

一、教材理解：

《蒙蒙細雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準備借給班里學生穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結(jié)尾對于雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情贊頌。

全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。

本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種強烈的震撼。

二、教學目標：

1、能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。

2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

三、課時安排：

第1課時

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。

2、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象， 媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。

第2 課時

復習舊知，再次訓練感情朗讀，質(zhì)疑問難，理解破折號用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂交流。

四、教學過程及設(shè)計思路：

1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級第二學期音樂的第一課中，學生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲�！焙汀澳怯旰苄�，很細�！背浞窒嘈艑W生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，為學習本篇課文認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。

2、學習課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學，再反饋，反饋中，結(jié)合學生的回答，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學常識》，使學生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導學生找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，有助于學生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學生進入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學生說說象征意義和表達作用，就顯得有坡度，學生容易回答。

3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓練后，啟發(fā)學生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么，學生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨著打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩歌，聯(lián)系學生六年級實際，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。