《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，通過閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。

２、能力目標(biāo)：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。

３、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

１、重點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。

全文可分為三段。其中第二段用來指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話，是第二段的重點(diǎn)句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，抓住各個(gè)季節(jié)中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語(yǔ)言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。

通過課前調(diào)研得知，學(xué)生大多數(shù)知道我國(guó)有小興安嶺這個(gè)地方，但是班上學(xué)生沒有一人去過那里，對(duì)于那么多品種的樹木和物產(chǎn)，對(duì)于神秘的原始森林，學(xué)生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

根據(jù)以上分析，本課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。

因此，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用，使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富，精簡(jiǎn)課時(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué)，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進(jìn)行分類，并編制了學(xué)習(xí)主頁(yè)：一個(gè)可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到，每人可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和興趣，自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師設(shè)置的相應(yīng)問題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī)，可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中學(xué)習(xí)主頁(yè)上的任何一個(gè)季節(jié)標(biāo)志進(jìn)入課文內(nèi)容。這樣，在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn)，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園�！睆亩�激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)（全課共三課時(shí)，本課為第二課時(shí)）。

【教學(xué)媒體】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

一、激趣引入

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。

〖課件演示〗出示課題。

教師：上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上，給課文分成了三段，這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖課件演示〗學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師：先請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？

〖課件演示〗小興安嶺四季的景色。

學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹木多、景色美。

教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？

二、整體感知

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上快速默讀課文，說說課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

學(xué)生：在網(wǎng)上開始閱讀課文�；卮饐栴}：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

三、學(xué)習(xí)“春天”一段（體現(xiàn)教師的“教”）

〖課件演示〗顯示網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。

教師：１、這個(gè)可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點(diǎn)描寫了哪些景物？

學(xué)生自學(xué)。

〖課件演示〗學(xué)生在操作時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊“春天”這個(gè)氣球，就進(jìn)入下一頁(yè)，出現(xiàn)春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關(guān)的句子想看畫面時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時(shí)，單擊一下鼠標(biāo)左鍵，右邊就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫面。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。

〖課件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學(xué)生的回答點(diǎn)上答案，做成各種圖案點(diǎn)擊即可。

教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

１、春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

為什么說“抽出”枝條，而不說“長(zhǎng)出”呢？“抽”和“長(zhǎng)”的區(qū)別是什么？

２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

為什么描寫小鹿呢？

３、河里漲滿了春水。

為什么會(huì)“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？

４、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

這句話說明什么？

愿意把這些句子讀給大家聽嗎？

學(xué)生討論，品味朗讀。

四、學(xué)習(xí)“夏天”一段（體現(xiàn)教師的“扶”）

教師：春天到了，萬物復(fù)蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

學(xué)生：網(wǎng)上自學(xué)。

〖課件演示〗返回到學(xué)習(xí)主頁(yè)，用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個(gè)氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時(shí)一樣，閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。

教師：請(qǐng)告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

〖課件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語(yǔ)拖動(dòng)到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

教師：請(qǐng)同學(xué)之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學(xué)之間互相說說你的理解。

學(xué)生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個(gè)問題。

教師：好了，來匯報(bào)一下你們討論的成果吧！先請(qǐng)大家做一個(gè)填空練習(xí)。

〖課件演示〗請(qǐng)按課文原文填空。

學(xué)生：在電腦上打字。

教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？

“封”說明什么？

為什么用“擋”這個(gè)詞？

為什么說這里是一座“大花壇”？

比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？

五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段（體現(xiàn)教師的“放”）

教師：小興安嶺夏天的樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢？你們想自己學(xué)會(huì)這部分課文嗎？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）

〖課件演示〗學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生：同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁(yè)，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

〖課件演示〗１、請(qǐng)你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

２、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同？

３、為什么在描寫四季景色時(shí)都要寫到樹木？

（屏幕出現(xiàn)“秋天”和“冬天”兩段文字，學(xué)生按“繼續(xù)”鍵學(xué)習(xí)。）

六、回歸整體，深化總結(jié)

教師：１、通過學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？

２、第二段是圍繞哪句話講的？

３、這句話就是這一段的重點(diǎn)句，我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。

教師：１、這段是怎樣安排材料的？

２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？

３、我們?cè)倏慈�文又是怎樣安排材料的�?/p>

〖課件演示〗

七、歸納段意的練習(xí)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點(diǎn)句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？

〖課件演示〗第一篇：放風(fēng)箏 

天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。

一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

〖課件演示〗第二篇：蟹爪蘭 

教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長(zhǎng)著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。

八、談收獲體會(huì)

教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？

學(xué)生：談收獲。

【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】

 多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。

整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。

教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。

帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。

這種板書式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。

做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。