我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，從教已經(jīng)十幾個(gè)年頭了。十幾年的花開(kāi)花落，十幾年的風(fēng)雨兼程，一切都在變。比如工作環(huán)境變過(guò)，教的學(xué)生換過(guò)；學(xué)生在長(zhǎng)大，而我卻在逐漸老去；傳授的知識(shí)內(nèi)容在改變，教育的理念在更新等等 。唯一不變的是那份對(duì)教育事業(yè)的熱衷與癡迷。每當(dāng)穿行在書(shū)聲瑯瑯、詩(shī)意蕩漾的語(yǔ)文課堂，浸潤(rùn)著濃濃的翰墨書(shū)香時(shí)，我便沉醉于其中無(wú)法自拔�？粗�孩子們一雙雙清澈的眼眸以及渴望知識(shí)的眼神，我不斷地問(wèn)自己：“我能給他們什么？”

    暗暗地告訴自己若想對(duì)一群群孩子負(fù)起責(zé)任，必須盡可能的跟上時(shí)代的腳步----不能落后，因而提升自己勢(shì)在必行。在前進(jìn)的途中“學(xué)習(xí)”、“反思”、“求教”哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能少去，虛心的學(xué)習(xí)、努力的反思加上同仁們的傾囊相助，我從一個(gè)起初力不從心的教育工作者，走到今天有能力在三尺講臺(tái)上揮汗如雨、辛勤耕耘的老師，有同事們的幫助，也有自己的努力，更有你的正向引領(lǐng)......

    通過(guò)你，總能準(zhǔn)確及時(shí)的了解到黨中央和國(guó)務(wù)院以及教育部對(duì)教育工作的有關(guān)部署，尤其是基礎(chǔ)教育工作的指導(dǎo)思想、方針政策等。還能了解到各地教育的重要情況，領(lǐng)略各種教育改革新經(jīng)驗(yàn)。精彩的課堂在線(xiàn)、實(shí)用有效的妙招，一篇篇精品美文的飽覽等等，篤定了我們走在“兩袖清風(fēng)”的大道上飽覽“桃李爭(zhēng)妍”碩果競(jìng)秋的美景，從而義無(wú)反顧、幸福又堅(jiān)毅地走下去想法。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，還可以了解到國(guó)外的教育情況，觸類(lèi)旁通、汲取精華達(dá)到融會(huì)貫通，可以說(shuō)你為廣大一線(xiàn)教師的執(zhí)教提供了卓有實(shí)效的幫助。

    最是墨香能醉人。捧起你，情不自禁地想起具有“一代詞宗”之盛譽(yù)的李清照。據(jù)說(shuō)李清照從小就表現(xiàn)出別樣的文學(xué)天賦，口吐芬芳、文字醉人，表現(xiàn)出傷春悲秋的情懷。推測(cè)自己具有這樣的奇特想法----將你們聯(lián)系在一起，接洽點(diǎn)可能是你們共同具有的特點(diǎn)：清新中泛濫著文字的芳醇�？�，秋天帶著果實(shí)的芳香伴著飄舞的落葉款款而至，雖然有幾份蕭條、幾份肅殺，但天高云淡、丹桂飄香等秋特有的美景讓我們沉浸在《秋的絮語(yǔ)》中，《塵封了“悲秋”的種子》。這不，時(shí)值金秋，一段段精美、曼妙的文字帶給我們的是一幅幅靈動(dòng)的秋天之美景，除了視覺(jué)上的享受外，還有的是一份筆下生花的感嘆。讓我們讀懂了《秋天的況味》，讀出了欲《把秋天糅進(jìn)酒壺里》的滋味雜陳,讀透了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”四季更替、最美是秋…..教師生活周刊總能在第一時(shí)間捕捉到“美”的蹤跡，如數(shù)家珍地給我們羅列出生活中美“色”美“味”，因而帶給讀者的是無(wú)法自拔的沉醉。

    最是墨香能清心。作為一名工作在一線(xiàn)上的教師，表面上看，手捧著的是一本不算厚重的課本，但實(shí)際上卻肩負(fù)孩子的未來(lái)和祖國(guó)希望的重任，身上挑著的是那樣的神圣擔(dān)子，但任重道遠(yuǎn)。雖然俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法，但我堅(jiān)信貴在“得法“，因此掌握新理念、學(xué)習(xí)好方法永不能止步。在迷惑時(shí)，別人的一個(gè)眼神也許便可以讓你撥開(kāi)云霧；在困頓時(shí)，別人的一個(gè)微笑也許足以讓你重振；在燃眉之急時(shí)，也許一根稻草也能救命。因此，教育妙招是我從不忽略的版塊。驚嘆于她的”妙“，驚喜于她的”效“。歐小麗，四川成都市泡桐樹(shù)小學(xué)的一名女教師：《找個(gè)”朋友“去散步》，歐老師手里牽著的”朋友“，我也有。他對(duì)我來(lái)說(shuō)是困惑，是迷茫，是焦躁，更是無(wú)奈�？陬^上的說(shuō)教----聲淚俱下；小小的懲戒----筆尖沙沙；家長(zhǎng)見(jiàn)面-----垂頭喪氣。不一樣的表現(xiàn)、相同的結(jié)果，那就是沒(méi)有變化�？吹綒W老師的做法，剎那間有種淚濕眼眶的感動(dòng)，和豁然開(kāi)朗、柳暗花明的驚喜。想到自己方法的拙劣萬(wàn)般羞愧，對(duì)我的那個(gè)”朋友“產(chǎn)生的自責(zé)無(wú)語(yǔ)言表。即刻放下手中的報(bào)紙，邁著輕快的腳步，帶著迫不及待地心情，一路上滿(mǎn)載欣喜。來(lái)到教室，我徑直向我的”朋友“走去。也許我臉上充滿(mǎn)友善的微笑和眼睛中投遞的信心暗示，讓他從起初的疑惑和提防，到毫不猶豫地跟著我走出教室。東施效顰成為一種滑稽的笑談，而我效效歐老師“拉著朋友去散步”卻是“美”的開(kāi)端。現(xiàn)如今，看著他從整天躲在教室的一個(gè)角落里滿(mǎn)臉黯然，到活潑、自信的笑容滿(mǎn)臉，從字跡的龍飛鳳舞到工整美觀(guān)，從我們的無(wú)言相對(duì)，到聲聲依戀的“老師”呼喚。感謝歐老師的妙招，感謝你的“明燈’引路之奇效。牽著你的手，永不會(huì)回頭！

    最是墨香能致遠(yuǎn)�！督處煶砷L(zhǎng)周刊》《現(xiàn)代課堂周刊》讓我讀懂了一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)個(gè)催人奮進(jìn)的案例，投射出中國(guó)一批先進(jìn)教育者的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身教育事業(yè)的義無(wú)反顧。他們有的是“一心只教圣賢書(shū)、功名利祿都淡泊”高尚情操，甘為捧著一顆心來(lái)不帶半根草去的“孺子牛”，扎根教育，無(wú)怨無(wú)悔。他們對(duì)教育的潛心研究，以及辛苦的奮斗歷程，著實(shí)地激勵(lì)著我。暗暗地告訴自己：也許我沒(méi)那份能力，但我可以嘗試做的更好；也許我沒(méi)那份聰穎，但我可以學(xué)著堅(jiān)守；也許我沒(méi)有那份耐力，但我可以學(xué)著去釋放情懷、放飛夢(mèng)想…….

    與你結(jié)緣，受匪益淺。

     每次打開(kāi)你，

     輕嗅，

     ----- -墨香濃濃；

     再看，

     -------親切溫暖。

     困惑時(shí)看一看，

     必會(huì)豁然開(kāi)朗；

     迷茫時(shí)讀一讀，

     定會(huì)眼前一亮；

     懈怠時(shí)飽覽一番，

     總能重獲激情。

     牽著你的手，

     曼舞在春天，

     ----中國(guó)教師報(bào)