教學(xué)目標(biāo) 

1、 認(rèn)識10個生字，會寫8個字； 

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句； 

3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣； 

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。 

教學(xué)流程 

【第一課時】 

一、導(dǎo)入。 

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？ 

（估計(jì)學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年 

的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。） 

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答） 

二、板書課題、讀題 

1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。） 

三、激興初讀 

師：讀了課題，你想知道些什么？ 

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？） 

師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？ 

 [以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。] 

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？ 

 [想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）] 

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？ 

（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪） 

師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？ 

（生答：什么時候到北京來看雪呀？） 

師：在課文的哪兒講了這個意思？ 

（生找到課文的第十段） 

四、練讀課文 

師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。 

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句） 

師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。 

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。） 

（生評價　略） 

師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。 

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀） 

五、練習(xí)對話 

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？ 

（生答 略） 

師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。 

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話） 

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀） 

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略） 

（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如： 

（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”； 

（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”； 

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）