本課題教時(shí)數(shù)：    3     本教時(shí)為第  1    教時(shí)   備課日期       月   日

教學(xué)目標(biāo)：

 引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。 

教學(xué)重難點(diǎn)：

    引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：     教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

  1、教學(xué)第一部分。  

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。  

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。  

都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。  

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。  

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。  

同桌相互交流，小組交流。  學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。 

 

學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。   

學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。 

  

學(xué)生自由續(xù)寫。   

全班交流

引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩句，感受小詩清新的語句和詩人靈動的思緒。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶日常所見，拓寬思路，進(jìn)行模仿。

教  師  活  動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖 二次備課

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。  

2、教學(xué)第二部分。  

（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。  

（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？  分組交流，共同回憶。  

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。  

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。  

二、小結(jié)  

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

三、作業(yè)

1.繼續(xù)收集帶“風(fēng)”字的古詩句，并背誦。

2.續(xù)寫詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

            續(xù)寫詩歌

練習(xí)1      搜集帶“風(fēng)”詩句

              背誦帶“風(fēng)”詩句

學(xué)生背誦學(xué)過的古詩   

分組交流，共同回憶。   

學(xué)生進(jìn)行比賽  齊讀

根據(jù)課前準(zhǔn)備，組織小組合作背誦。

主備人：

授后小記：

授課日期：       月    日

教學(xué)課題  練習(xí)1 課型 練習(xí)課

本課題教時(shí)數(shù)：   3      本教時(shí)為第  2     教時(shí)   備課日期       月   日

教學(xué)目標(biāo)：

   學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。寫好鋼筆字。 

教學(xué)重難點(diǎn)：

    學(xué)習(xí)古詩誦讀理解，感受詩人的心情。 寫好鋼筆字。

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：     教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、 教學(xué)第二題（誦讀與欣賞） 

 1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教

師正音）  

2、指名讀古詩，齊讀古詩。 

 3、簡單介紹古詩的作者。

 4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。  

分小組交流理解。  

5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。  從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？  

6、練習(xí)背誦。  

7、指名背誦，集體背誦。

  二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 

 1、指導(dǎo)。  

（1）認(rèn)讀要寫的一段話。  

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。  

老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。   學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩  。

讀古詩，齊讀古詩。  

仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。 

 學(xué)生交流 練習(xí)背誦。 

集體背誦。

 

學(xué)生讀帖  

學(xué)生書寫。  描紅  

學(xué)生練習(xí)描紅  

學(xué)生仿寫。  

引導(dǎo)學(xué)生 采用自己喜歡的方式朗讀吟誦，想象詩歌所描繪的景象，讓學(xué)生領(lǐng)悟逍遙自在，怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心境。

教  師  活  動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖 二次備課

（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。  

2、練習(xí)。 

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 

 （2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

  3、反饋。  

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。  

三、小結(jié)  

四、作業(yè)：抄寫古詩；

寫習(xí)字冊。

板書設(shè)計(jì)：

題秋江獨(dú)釣圖（題畫詩）

王士禛（清代詩人）

獨(dú)釣的逍遙

九個(gè)“一”字

孤獨(dú)且寂寞  描紅

 欣賞寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

學(xué)生完成作業(yè)。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞四行鋼筆字的整體布局行款，以及每一個(gè)字的筆畫走勢，揣摩其運(yùn)筆方法，通過仔細(xì)描摹，提高寫字技能。

主備人：

授后小記：

授課日期：       月    日

教學(xué)課題  練習(xí)1 課型 練習(xí)課

本課題教時(shí)數(shù)：   3      本教時(shí)為第  3    教時(shí)   備課日期       月    日

教學(xué)目標(biāo)：

    練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。 學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

    練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。 學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程：     教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、教學(xué)第四題（口語交際） 

 1、審題。  

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？  

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。  

2、指導(dǎo)。  

（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）  

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？  

體會請教別人的方法的重要性。  

（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，

讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。  

回憶自己遇到過的請教別人的生活場景，并進(jìn)行交流  

體會請教別人的方法的重要性。   

指導(dǎo)學(xué)生能針對不同的問題、不同的場合、不同的人應(yīng)說些什么，怎么說。

教  師  活  動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖 二次備課

怎么做。  

分組練說推薦理由。  

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。  

3、反饋。 

 二、教學(xué)第五題 

學(xué)生練習(xí)毛筆字“花”和“笑”。

1、 觀察共同點(diǎn)：形狀扁平，左右相似。

2、 “花”寫法提示：草字頭先寫一筆長橫，再寫短豎和豎撇，短豎和豎撇左右對稱，上開下合。下面的“化”的兩撇斜度稍不同，左豎為垂露豎。整個(gè)字為方形，上短下長。

3、 “笑”寫法提示：竹字頭左右相似，書寫時(shí)稍有變化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)會請教

不同的問題、不同的場合、不同的人

學(xué)寫毛筆字

草字頭------花

竹字頭------笑  分組練說  

每組代表發(fā)表講話  

學(xué)生練習(xí)毛筆字。 

通過分組練說，感悟合適的方法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察毛筆字每一筆畫的形態(tài)，以及各部件的寫法，提高毛筆字的書寫能力。

主備人：費(fèi)明傳

授后小記：

授課日期：       月    日