教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節(jié)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

3、繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。

4、體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。

5、激發(fā)課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。

2、體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入

討論大家喜歡哪個(gè)季節(jié)，討論到春天事導(dǎo)入課題。

板書課題：第一朵杏花

二、重點(diǎn)詞匯

明媚  程度  鄭重  掌握  興沖沖

綻開  估計(jì)  大概  規(guī)律  頃刻間

泛出  仰起  吹皺 

三、課前預(yù)習(xí)

1、你最敬佩的科學(xué)家是誰？最佩服他什么？

2、第一朵杏花是哪一天開的？

3、課文寫了竹爺爺幾次看杏花？

四、課文梳理

1、根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

2、這篇課文講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、課文為什么以“第一朵杏花”為題？

4、句段理解分析。

5、說說孩子是以什么樣的語氣來說這些話的？

“什么事情��？”--奇怪

“竺爺爺，杏花開啦！”--高興

“什么時(shí)候？”--激動(dòng)

“剛才�！�--自豪

“是第一朵嗎？”--半信半疑

“是�！�--肯定

6、本文最大特點(diǎn)：人物形象生動(dòng)鮮明。語言平和，清新流暢。

說說竺爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)有哪些？

--平易近人、和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍。

五、知識(shí)拓展

1、近義詞。

奇怪--奇異   留心--留意   趕忙--連忙 

興沖沖--喜滋滋    也許--或許   推斷--推測

估計(jì)--估摸   頃刻間--轉(zhuǎn)眼間

2、反義詞。

明媚--昏暗    明白--糊涂  精確--粗略

3、關(guān)于杏花的詩句。

杏花疏影里，吹笛到天明。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。