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兩只小獅(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-1-2編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  語(yǔ)文教學(xué)模式教案

課 題 兩只小獅子

設(shè) 計(jì)模 式

擴(kuò)展與想象--主動(dòng)探究、自主合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我。

模 式流 程 :

教師:

創(chuàng)設(shè)情境--激發(fā)興趣--共同教學(xué)--共同評(píng)價(jià)-點(diǎn)撥自學(xué)--發(fā)展想象--培養(yǎng)創(chuàng)新--積極評(píng)價(jià)

學(xué)生:

學(xué)生質(zhì)疑--轉(zhuǎn)換角色--合作學(xué)習(xí)--動(dòng)作感知-拓展應(yīng)用--大膽猜想--展示表演--自我反思

教 材 分 析

本課是一篇童話,內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。主要講了兩只小獅子,一只刻苦練功,另一只十分懶惰,獅子?jì)寢尳逃龖歇{子:應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。課文同時(shí)配有一幅卡通式的情境圖,把情境與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字和新詞,明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

學(xué) 生 分 析

學(xué)生年齡較小,思維簡(jiǎn)單,腦海中有無(wú)數(shù)個(gè)“為什么?”被好奇心所占領(lǐng),同時(shí)表現(xiàn)欲極強(qiáng),容易被帶入創(chuàng)設(shè)的情竟。但是學(xué)生的自制力弱,注意力不能長(zhǎng)久保持,容易出現(xiàn)各自為事的情形,學(xué)生的心理又畏懼老師,缺乏安全感,極易抑制創(chuàng)新思維。

設(shè) 計(jì) 理 念

我認(rèn)為:課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我的舞臺(tái),21世紀(jì),應(yīng)是“學(xué)習(xí)化的世紀(jì)”。因此,在課堂教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情景”“課文表演”“合作學(xué)習(xí)”“探究實(shí)踐”的教學(xué)模式方式進(jìn)行教學(xué)。用多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍,提供自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)和探究精神 。

教 學(xué)目 標(biāo)

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教 學(xué) 流 程

一、師生交流收集的資料。

通過(guò)交流,使學(xué)生了解獅子的性格特征、生活方式等,較淺顯的有關(guān)知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

播放動(dòng)畫(huà)《獅子王》的片段,再出示獅子王“辛巴”的孩子:兩只小獅子(圖)質(zhì)疑:“它們將來(lái)能成為獅子王嗎?你們想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)--兩只小獅子”(板書(shū)課題)

三、初讀課文、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由的閱讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、以小組的形式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué),你認(rèn)識(shí)了什么字?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)它的? 讓學(xué)生用自己最喜歡的方式記住它。

(如:編兒歌、講故事、猜謎語(yǔ)等。)

四、熟讀課文,體會(huì)寓意。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

3、標(biāo)明自然段。

4、小組比賽讀課文?纯凑l(shuí)在讀的時(shí)候語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作最棒!

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,說(shuō)出你最欣賞他的地方和覺(jué)遺憾的地方。

五、學(xué)文

1、學(xué)生思考:小獅子們?cè)趯W(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候表現(xiàn)相同嗎?

2、小組交流。

3、進(jìn)行匯報(bào):學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這兩只小獅子:懶惰、懶洋洋,刻苦、勤奮等等,教師要對(duì)此進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

4、播放動(dòng)畫(huà),直觀感知。在觀看完小獅子學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)作時(shí),再請(qǐng)學(xué)生模仿兩只獅子的動(dòng)作,進(jìn)行對(duì)比并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。(板書(shū):懶洋洋 刻苦)

5、教師根據(jù)學(xué)生回答質(zhì)疑:“懶獅子為什么不練功?快去書(shū)中找答案!”

(1)分角色讀課文3--4自然段。

(2)模仿動(dòng)作,體會(huì)語(yǔ)感。

(3)聯(lián)系課文理解:懶獅子不練功的原因。 “誰(shuí)想告訴同學(xué)們懶獅子不練功的原因是什么?”

6、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)換角色。

(1)想象自己就是獅子?jì)寢專?tīng)到這翻話心情會(huì)怎樣。(播放動(dòng)畫(huà))

(2)結(jié)合表情、動(dòng)作及年齡特征,體會(huì)語(yǔ)感朗讀。 “看著媽媽的表情,你能把它的心情讀出來(lái)嗎?” “再看媽媽的樣子,你能把它的年齡讀出來(lái)嗎?”

(3)小組討論“孩子將來(lái)我們老了,不在了你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。” 這句話中“本領(lǐng)”“真正的獅子”指的是什么?”(4)小組匯報(bào)!罢f(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為一只真正的獅子?”

六、課文延伸。

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō):“真正”的小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)那些本領(lǐng)呢?

七、課文擴(kuò)展。

續(xù)編《兩只小獅子》八、課文表演

(1)找自己喜歡的伙伴練習(xí)表演。

(2)匯報(bào)表演情況。

九、課堂評(píng)價(jià)

說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)過(guò)本課,最想說(shuō)的是什么?

九、實(shí)踐作業(yè)。

把自己從中領(lǐng)悟到的道理講給身邊的人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

兩 只 小 獅 子

刻苦練功 懶洋洋

靠自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

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