四個(gè)太陽

（課堂實(shí)錄）余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳永遠(yuǎn)

一、 揭示課題

1、 出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）

師：“陽”你在哪兒見過？（師評(píng)：把生活中看到的，聽到的記在腦子里，真會(huì)學(xué)習(xí)。）

師：“陽”是怎么寫的呢？左邊是個(gè)“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽”，寫一個(gè)“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴(kuò)詞）

師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）

二、 自學(xué)課文

師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”。是哪四個(gè)太陽？答案就藏在我們的書里，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評(píng)：這么自信，那就自由地讀吧）

生：自由讀課文。

師：讀課文需要我?guī)兔�嗎？那么有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

生：自由讀課文。

師：讀得真起勁，現(xiàn)在就讓我們?nèi)�班來交流交流，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

師：先請(qǐng)　　，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。

生：讀第一段（慢慢讀的學(xué)生）叫停，生字到了課文里互相成了朋友，不能分開讀，應(yīng)該是（示范）會(huì)嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。

師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）

你呢

最后一段，（聰明的孩子，學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。）

師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個(gè)太陽？

生：一個(gè)小男孩，畫了四個(gè)太陽，一個(gè)是　　　　　

　　　　　　　　　　　　　一個(gè)是　　　　　

　　　　　　　　　　　　　一個(gè)是　　　　　

　　　　　　　　　　　　　一個(gè)是　　　　　。

師：表達(dá)了小男孩的美好心愿，他希望夏天有個(gè)　（貼）　　，秋天有個(gè)　（貼）　　，冬天有個(gè)　（貼）　　，春天有個(gè)�。ㄙN）　　，多么有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝（拍手）。

師：你喜歡小男孩畫的哪個(gè)太陽（說一說）

三、學(xué)習(xí)課文。

師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎么辦？有那么多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學(xué)彩色的太陽。

師：你想讀嗎？（指名讀）

師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼里的春天是怎樣的？（生論）

師：多美啊，你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽？（生論）

師：小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌（生背兒歌）

正如詩人朱熹寫的　　　　　古詩。（生背古詩）

還如我們小朋友唱的　　　　　歌。（生唱歌）

師：春天這樣美麗，你想給春天畫個(gè)怎樣的太陽？（生論）

師：這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣，畫了一個(gè)彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）

（指名、點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)，真會(huì)讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個(gè)“？”，你能讀出來嗎？）

師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師范讀），加上表情動(dòng)作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）

師：指名（讀著、讀著，小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿，就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好伙伴，送給聽課的每一位老師。）

師：有了彩色的太陽，你還喜歡哪個(gè)太陽？（生論）

師：對(duì)呀，你看課件（看到了什么，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時(shí)真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想干什么？（生說一說）

師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望，為你們畫了一個(gè)“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。

生讀課文。

師點(diǎn)評(píng)：真舒服

　　　真好涼啊

　　　像吃了冰淇淋

　　　像洗了個(gè)冷水澡

把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。

有了綠綠的太陽，今年夏天我們?cè)僖膊慌聼崃恕?/p>

師小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節(jié)課再來學(xué)。

四、學(xué)習(xí)生字。

師：讀了那么多邊課文，課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎？（課件）那么自信，就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文里跑出來，跑到大屏幕上會(huì)讀嗎？你來讀讀看。（指名）

師：全對(duì)，真是個(gè)識(shí)字大王，佩服。

師：有錯(cuò)，讀對(duì)了　個(gè)，不錯(cuò)。誰是我們班的識(shí)字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個(gè)別，了不起）我相信其他小朋友也會(huì)讀了，看生字寶寶來到了太陽上會(huì)嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個(gè)詞，我說句話）

（嗚嗚嗚，小火車來了）

不僅會(huì)讀，還會(huì)給他們組個(gè)詞，說句話，真能干。生字寶寶藏到了兒歌里，你會(huì)讀，會(huì)找嗎？請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會(huì)兒請(qǐng)你一來說給我們大家聽。

（生讀兒歌）反饋

師小結(jié)：這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒，既大膽又守紀(jì)，既認(rèn)真又積極，老師在你們身上學(xué)到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什么呢？（太陽）請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，經(jīng)常去看看他，和他說說話，把他記在腦子里，好嗎？（你先來，后面的跟上，拿著禮物回到座位上）