一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能讀出內(nèi)心的自豪感，讀出對祖國的一片深情。

2、通過朗誦，加深對課文的體會。

二、教學(xué)重難點：理解詩，在朗誦中體會詩歌感情。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文

播放《中國少年》片段，“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”中華少年是中華的希望，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《中華少年》。板書課題。

（二）初讀課文，感知大意，把課文讀得字正腔圓。

1、自由讀文，要求通順，正確。

2、字音都能讀準(zhǔn)嗎？出示課件

莽莽昆侖    剛勁端莊    雛鷹翱翔    蹣跚學(xué)步    縈繞耳畔

競相開放    纖夫        璀璨

3、詞語質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，師生共同克服。

（三）在讀詩歌，理解課文，課文要讀得有聲有色。

1、聽示范錄音讀文。

    這篇課文是一片詩歌，俗話說“三分詩，七分讀”，詩歌要求我們有節(jié)奏、有感情地去讀，我們先來聽聽錄音是怎么讀得，聽的同時注意揣摩自己的感情。

2、分角色朗讀。

現(xiàn)在我們要進(jìn)行的是超越，聽錄音讀得已經(jīng)非常好了，但是我們可以更好，在小組內(nèi)進(jìn)行一次分角色朗誦，把我們對中華民族的感情讀出來。

3、一邊展示一邊理解詩歌

朗讀第一層

（1）這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢？

“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雛鷹”、“黃土坡──山丹丹”。

（2）透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么？把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么？

 高原等聯(lián)想到神州大地上祖國的壯麗山河。雪蓮等聯(lián)想到中華少年。

2、朗讀第二層（2-4節(jié)）

誰能用自己的話說說第二部分從哪幾方面來寫的？（錦繡山川，悠久文化、民族風(fēng)俗）

（1）“領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”使你想到了哪些唐詩？請給大家簡要介紹一下。

張繼《楓橋夜泊》、王維《使至塞上》

（2）在這三節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的人和事物呢？請給大家簡要介紹一下。

《水滸傳》、《三國演義》、冬子、雷鋒。

導(dǎo)語：同學(xué)們，東方的千年文化滋養(yǎng)著每一位龍的傳人。但是你們知道嗎？中華母親經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程啊，看、第五節(jié)，我們心中充滿著心痛，我們心中滿是悲傷，我們一起來讀第五節(jié)

3、集體朗讀第五節(jié)，體會中華母親的艱難歷程。

七月的星火，南湖的航船代表那些人？春天的故事代表什么事件？

導(dǎo)語：屈辱的過去已成歷史，但是嶄新的未來要考你們譜寫，為了歷史不再重演，讓我們宣誓：

4、指名朗讀第六、七節(jié)，體會中華少年的誓言。

導(dǎo)語：踐行我們的誓言，讓全世界聽一聽，讓全世界看一看，讀第八節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第八節(jié)：整首詩表達(dá)了什么樣的思想感情呢？

詩人以新時代中華少年的視角熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。

（四）在讀詩歌，抒發(fā)感情

    同學(xué)們，今天老師來給大家報幕，大家來做一次展示，讓我們伴著音樂告訴全世界，我們是中華少年！

（五）、拓展練習(xí)

小結(jié)：一群意氣風(fēng)發(fā)的中華少年就站在我我的面前，相信中華的明天會更加輝煌，請坐！

課后請同學(xué)們收集一些愛國勵志的詩篇，作業(yè)本上摘抄一篇，如果還有其他的請發(fā)到班級群中供大家分享。