教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 學(xué)生搜集樹(shù)木作用的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小山村的故事》。

二、總體感知課文內(nèi)容

 1、課件朗讀課文。

 2、生自讀課文。

三、體會(huì)山村之美

 1、下面請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師把一段朗誦，注意聽(tīng)清楚是幾句話，想想是怎么聽(tīng)出來(lái)的 。（教師范讀）

生：寫了三句話，第一句寫從前有一座小山村，第二句寫山上和村邊的景色，第三句寫人們。

師：你不但會(huì)聽(tīng)，還很會(huì)思考。一起來(lái)看看是不是三句話（出示課件）你從這些句子中體會(huì)到什么？

生：小山村環(huán)境很好，景色很美麗。

師：喜歡嗎？把你喜歡的句子有感情地讀給大家 聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、學(xué)生匯報(bào)

（1）“山上有郁郁蔥蔥樹(shù)林”--這么多郁郁蔥蔥的樹(shù)，我想那里的空氣肯定很--新鮮，住在這里的村民肯定覺(jué)得很--舒服。（師：森林是人類的造氧機(jī)，空氣好，景色也美）

（2）“人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”--我喜歡樹(shù)林里還有鳥(niǎo)兒。（師：每天都能聽(tīng)到，說(shuō)明什么？）鳥(niǎo)兒多。（師：婉轉(zhuǎn)是什么意思？）動(dòng)聽(tīng)。（師：對(duì)呀，人們每天都在聽(tīng)著這么美妙的歌聲，心情肯定--舒暢。）

（3）“村邊是清澈見(jiàn)底的小河。”--我非常喜歡小河。（從哪兒看出小河清澈見(jiàn)底呢？）可以看到還有魚兒在小河中是自由自在地游逛。

3、師：小山村的環(huán)境如此優(yōu)美，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情美美地讀吧!（生齊讀）孩子們，小山村的美難道就只因?yàn)樗�有�?shù)木、鳥(niǎo)兒、小河嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，還有什么美的地方？(生匯報(bào))

你們的想象力真豐富，一座美麗的小山村仿佛出現(xiàn)在我們眼前，這里山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，瓜果遍地，美麗富饒。美得讓人心動(dòng)，讓人陶醉。這樣的小山村你們想去看看嗎？想在這里居住嗎？(想)但是已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)了，一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，第六天黎明，大雨終于停了。（播放課件）

四、了解山村結(jié)局 

師：這就是我們剛才說(shuō)的美麗的小山村嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）孩子們,這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么?

生：為什么會(huì)消失呢?

師：是啊，如此美麗的小山村為什么會(huì)被山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤呢？

五、探究毀滅之因

1、師：讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到2、3、4自然段中去尋找答案。請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀，邊讀邊用橫線勾出有關(guān)小山村消失原因的句子，并想想你從這句話中體會(huì)到什么。先和同桌交流，再全班交流。

生合作交流

2、哪位同學(xué)起來(lái)讀一讀自己找的句子？

1)消失的原因是“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地�！保ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子）

師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么?（說(shuō)明砍了很多樹(shù)，隨意砍樹(shù)，不加節(jié)制。)

師：從哪個(gè)詞可以看出砍了很多樹(shù)（一棵一棵）能讀出砍了很多樹(shù)這種語(yǔ)氣嗎？試試看。（生再讀）你讀得真不錯(cuò)。大家齊讀一遍，還有什么體會(huì)？

生：想砍就砍。

怎么體會(huì)到的？

生：從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì)到的。

師：也就是說(shuō)--（師引導(dǎo)學(xué)生合讀）

師：誰(shuí)家想蓋房，        生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。

師：誰(shuí)家想造犁，        生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。

師：誰(shuí)家想___________， 生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。

總之，如果需要樹(shù)木，隨時(shí)都可以砍，誰(shuí)都可以砍，而且沒(méi)有節(jié)制。還體會(huì)到什么？“就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地”。

生：體會(huì)到環(huán)境變差了。

師:裸露是什么意思？(課件展示)

生：就是土地上面沒(méi)有草或樹(shù)木遮住

師：村民們看到土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹(shù)了嗎？（沒(méi)有）還有哪些句子與小山村的消失有關(guān)？

2）、一年年,一代代，山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……

生：說(shuō)明人們亂砍濫伐的時(shí)間很長(zhǎng)，（一年年,一代代）。每一年,每一代都這樣砍樹(shù)．

生：環(huán)境越來(lái)越惡化

師：這個(gè)省略號(hào)還表示什么？（擴(kuò)大，再擴(kuò)大，越來(lái)越大）想像一下，這個(gè)小山村慢慢地變成了什么模樣？

生：到處是黃色的泥土，不再是綠色的。

師：你心情怎樣？

生：難過(guò)

師：帶著難過(guò)的心情再讀

3）、師：那樹(shù)木變成了(引生讀句子)（ 多媒體點(diǎn)句子）

“樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了�！�

師：從這個(gè)句子體會(huì)到什么？

生：？從一棟棟、大大小小、各式各樣、大量這些詞說(shuō)明砍的樹(shù)多。

師：我們中國(guó)有俗話“靠山吃山，靠水吃水”，這里的人們不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。然而漸漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優(yōu)美。終于在一個(gè)雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠(yuǎn)消失了，消失在一次山洪中。這個(gè)悲劇是誰(shuí)造成的呢？（人類，人類亂砍濫伐。）因?yàn)閬y砍濫伐，使得土質(zhì)疏松，導(dǎo)致山洪暴發(fā)。樹(shù)木本來(lái)可以砍，但要有節(jié)制，邊砍邊栽，不要亂砍濫伐，否則會(huì)受到大自然的懲罰。

六、感受毀滅之痛

當(dāng)他們明白時(shí)，已經(jīng)太晚了，讀

（課件出示：什么都沒(méi)有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

師：哪些東西，都沒(méi)有了？

過(guò)去人們?cè)谶@里住著漂亮的房子，房子里的一切東西，過(guò)著幸福的生活，但現(xiàn)在--讀（一切都沒(méi)有了）

讀到這里你的心情怎樣？（難過(guò)沉重）帶著這種難過(guò)、沉重的心情讀。

七、拓展

當(dāng)這些人 在洪水中掙扎時(shí)，他們可能在想什么？假如你就是其中一個(gè)劫后余生的村民，你會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？

但是現(xiàn)在我們?nèi)�球的環(huán)境正在惡化，我們一起來(lái)看看（課件）師解說(shuō)

師：地球是我們共同的家園，也是唯一的家園，我們要保護(hù)好環(huán)境，合理利用所有資源。相信人們已經(jīng)聽(tīng)到你們的呼聲，你們的勸告，他們會(huì)停下手中揮動(dòng)的斧頭，我們也相信有了你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，在不久的將來(lái)我們又會(huì)看到這樣的景象--（出示一自然段內(nèi)容，生齊讀）