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《賬單》第二課時教學(xué)案例(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-1-2編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  一、 設(shè)計要點:

1、 本課故事情節(jié)簡單,卻蘊涵著深刻的道理,因此要融思想教育

于課文理解中。

2|、從兩份截然不同的賬單對比入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、與文本對話的過程。因此,本節(jié)課學(xué)習(xí)以生生、師生的角色扮演活動形式進行,在質(zhì)疑、解疑的口語交際中理解課文內(nèi)容。

4、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點,理解詞句的意思。

5、在表演中發(fā)揮想像,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

6、讀是語文學(xué)習(xí)的基本功,教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時間。

二、 情景描述:

(一)引:

出示兩份賬單,問:著兩份賬單分別是誰寫給誰的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎?你想知道什么?

提示:賬單的欠款項目、數(shù)額

(二)導(dǎo):

1、 自讀課文,思考;彼得為什么給媽媽開賬單?

回答問題,追問:你是從哪兒知道的?

指名讀課文第1、2自然段,指導(dǎo)朗讀。

2、 問:媽媽看了賬單以后,是怎么做的?

默讀課文第4、5自然段,質(zhì)疑、解疑。

3、 演一演:彼得開賬單,媽媽看賬單,彼得如愿以償。

提示:如愿以償是什么心情?彼得此時會怎么想?

4、 看媽媽的賬單,問:0芬尼是什么意思?是一點都不值錢嗎?看了媽媽的賬單以后,彼得還是如愿以償時的心情嗎?

自由讀,指名讀,齊讀最后一個自然段,指導(dǎo)朗讀,質(zhì)疑。

5、 做一做:羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞

6、 小組合作:探討彼得為什么會這樣。

7、 演一演:師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。

(三)再讀課文,總結(jié)全文:

板書:彼得--媽媽(養(yǎng)育之恩、無價)

(四)練習(xí):

照樣子寫句子,體會“一直”的作用。

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

----是----。

----一直是----。

(五)延伸:

學(xué)習(xí)了這篇課文,你最想對父母說什么?寫一張便條給他們。

三、 反思:

遺憾

對于本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷,但由于父母處理方式的不同,卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學(xué)得熱情高漲,我教得心情舒暢,于是課堂上很放松。這一放松,便留下了一個很大的遺憾。

學(xué)生在理解“彼得不該要錢,可媽媽卻把錢給了他”時,不明白媽媽的真正用意。王光華說:“彼得這么小就向媽媽要錢,長大了肯定會學(xué)壞……”顯然,他所答非所問。我耐心等他說完,便引導(dǎo)學(xué)生:“王光華說的一點也不對,可我為什么還讓他說完呢?”“要是不讓他說完,那他多沒面子呀,下回他就不回答問題了�!薄皩�,這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得,就是對彼得的尊重。”學(xué)生們點點頭,明白了�?赏豕馊A卻很不高興,顯然他對我的做法很不滿意。是呀,拿他作例子,這算尊重他嗎?換了我會怎么想?下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。

這是一節(jié)課中我最大的遺憾,更是留在孩子心中抹不去的遺憾。

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  一、 設(shè)計要點:

1、 本課故事情節(jié)簡單,卻蘊涵著深刻的道理,因此要融思想教育

于課文理解中。

2|、從兩份截然不同的賬單對比入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、與文本對話的過程。因此,本節(jié)課學(xué)習(xí)以生生、師生的角色扮演活動形式進行,在質(zhì)疑、解疑的口語交際中理解課文內(nèi)容。

4、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點,理解詞句的意思。

5、在表演中發(fā)揮想像,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

6、讀是語文學(xué)習(xí)的基本功,教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時間。

二、 情景描述:

(一)引:

出示兩份賬單,問:著兩份賬單分別是誰寫給誰的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎?你想知道什么?

提示:賬單的欠款項目、數(shù)額

(二)導(dǎo):

1、 自讀課文,思考;彼得為什么給媽媽開賬單?

回答問題,追問:你是從哪兒知道的?

指名讀課文第1、2自然段,指導(dǎo)朗讀。

2、 問:媽媽看了賬單以后,是怎么做的?

默讀課文第4、5自然段,質(zhì)疑、解疑。

3、 演一演:彼得開賬單,媽媽看賬單,彼得如愿以償。

提示:如愿以償是什么心情?彼得此時會怎么想?

4、 看媽媽的賬單,問:0芬尼是什么意思?是一點都不值錢嗎?看了媽媽的賬單以后,彼得還是如愿以償時的心情嗎?

自由讀,指名讀,齊讀最后一個自然段,指導(dǎo)朗讀,質(zhì)疑。

5、 做一做:羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞

6、 小組合作:探討彼得為什么會這樣。

7、 演一演:師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。

(三)再讀課文,總結(jié)全文:

板書:彼得--媽媽(養(yǎng)育之恩、無價)

(四)練習(xí):

照樣子寫句子,體會“一直”的作用。

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

----是----。

----一直是----。

(五)延伸:

學(xué)習(xí)了這篇課文,你最想對父母說什么?寫一張便條給他們。

三、 反思:

遺憾

對于本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經(jīng)歷,但由于父母處理方式的不同,卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學(xué)得熱情高漲,我教得心情舒暢,于是課堂上很放松。這一放松,便留下了一個很大的遺憾。

學(xué)生在理解“彼得不該要錢,可媽媽卻把錢給了他”時,不明白媽媽的真正用意。王光華說:“彼得這么小就向媽媽要錢,長大了肯定會學(xué)壞……”顯然,他所答非所問。我耐心等他說完,便引導(dǎo)學(xué)生:“王光華說的一點也不對,可我為什么還讓他說完呢?”“要是不讓他說完,那他多沒面子呀,下回他就不回答問題了�!薄皩�,這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得,就是對彼得的尊重。”學(xué)生們點點頭,明白了�?赏豕馊A卻很不高興,顯然他對我的做法很不滿意。是呀,拿他作例子,這算尊重他嗎?換了我會怎么想?下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。

這是一節(jié)課中我最大的遺憾,更是留在孩子心中抹不去的遺憾。