自己的花是讓別人看的 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)下冊(cè))
發(fā)布時(shí)間：2017-4-2編輯：互聯(lián)網(wǎng)
知識(shí)技能：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。
2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
過程方法：
通過朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受異域風(fēng)情。
2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話：
季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國(guó)，
回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，
表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣
三、由淺入深，探究文本
1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：
（1）、自己的花是讓別人看的；
（2）、自己的花是別人看的。
通過比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。
2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。
（1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。
（2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。
句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；�
朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思�；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁妫òㄖΩ珊腿~子）。顯然，
德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。）
句子二：
我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”
（德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀�。R讀。
3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？
二、品讀課文，感悟“美麗”
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是
讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的
句子，劃上橫線。
（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連
接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）
（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。
預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
<1>抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，
“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？
<2>想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，
這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫
色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。
預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇
<1>不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去--許多窗子連接在一起，匯
成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
<2> 理解“應(yīng)接不暇”：
“暇”什么意思？（空閑，沒事的時(shí)候�！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是--（沒有空閑）。“應(yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄�，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）�？吹梦覀冄刍ǹ潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做--應(yīng)接不暇。
花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫--
商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫--
爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫--
<3>生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？
這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀
作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國(guó)。（齊讀）
同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧�。R讀）走過任何一條街--
這里花如海，總也看不夠啊�。ū常┳哌^任何一條街--
內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”
，也是我們慣用的背誦方法。
（4）過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們
崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的--“人人為我，我為人人�！笔茄�，人人為我，我為人人。這多么有意思呀！所以作者說（齊讀）--我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
（5）理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，
不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱
它為“耐人尋味”。）
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）四五十年過去了，季羨林爺爺又一次到了德國(guó)，又一次看到了這奇麗的景色，當(dāng)朋友
問他德國(guó)有什么變化嗎？他說：（齊說）--“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
（2）季羨林說的“美麗”指什么？“德國(guó)人有什么特點(diǎn)？”。
（3）猜度季羨林的“夢(mèng)”。--“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！保ńY(jié)合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段，說說季老到底做了一個(gè)
怎樣的夢(mèng)。）
三、總結(jié)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫文中描寫花美的句子，并背誦第三自然段。
2、推薦閱讀：季羨林爺爺?shù)幕貞涗洝兜聡?guó)印象》。
五、板書設(shè)計(jì)