第一課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　擴句、縮句、給句子換個說法。

　　二、教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)縮句。

　　縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

　　例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了�？s句后變?yōu)椋骸疤�陽升起來了�！庇秩纾簼嵃椎难┗�紛紛揚揚地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上�？s句后變?yōu)椋骸把┗�飄落在屋頂上�！�

　　怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關(guān)鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進�！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進�！�

　　做縮句練習(xí)時，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

　　2．復(fù)習(xí)擴句。

　　我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個字，這時展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

　　拿到一個句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴充。看看例句擴充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必須擴充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

　　擴句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講。”有的同學(xué)這樣擴充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講。“專心致志”和“聚精會神”這兩個形容詞重復(fù)了。

　　擴充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

　　

第二課時

一、復(fù)習(xí)改寫句子。

　　改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習(xí)時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點和語氣。

　　復(fù)習(xí)時，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙。”“波濤把泥沙卷走了�！薄澳嗌潮徊�濤卷走了�！�

　　通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更準(zhǔn)確，更生動。

二、鞏固練習(xí)

　　1．照樣子縮句。

　　例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

　　小河出現(xiàn)在眼前。

　　（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

　　________________________________

　�。�2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

　　________________________________

　�。�3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。

　　________________________________

　　2．?dāng)U句。

　　（1）海灘上有貝殼。

　　（　　�。┖�灘上有（　　　）貝殼。

　�。�2）汽車行駛在馬路上。

　�。ā　　。┢�車（　　�。┬旭傇冢ā　　。�馬路上。

　�。�3）解放軍保衛(wèi)祖國。

　　解放軍（　　　）保衛(wèi)（　　�。┳鎳�。

　�。�4）列車通過大橋。

　�。ā　　。┝熊嚕ā　　。┩ㄟ^（　　�。┐髽�。

　　3．把下面的反問句改成陳述句。

　�。�1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？

　　___________________________________

　　（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

　　___________________________________

　�。�3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

　　___________________________________

　　4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。

　　例：大水沖走了八只大鐵牛。

　　大水把八只大鐵牛沖走了。

　　八只大鐵牛被大水沖走了。

　�。�1）我摔壞了陳明的小木船。

　　________________________

　　________________________

　�。�2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

　　________________________

　　________________________

　�。�3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

　　________________________

　　________________________

　　　　　　　　　　　　　                     第三課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

　　二、教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)修改病句。

　�。�1）掌握常用的幾種修改符號。

　　　　

　�。�2）掌握修改病句的步驟。

　　病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

　　修改時一般按照以下幾個步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

　　2．復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。

　　（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點詞語在句子中的作用。

　�、僖粋�人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　�、谌绻�要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

　�、垡驗樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

　�、芑覊m既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

　　⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。

　�。�2）體會關(guān)聯(lián)詞語的用法。

　　第一句話“一個人不但要有遠大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣�！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個意思有機地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。

　　

第四課時

 

鞏固練習(xí)

　　1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。

　　因為……所以　只要……就　不但……而且　如果……就

　�。�1）大家（　　�。┨焯靾猿肿x英語，成績（　　　）會提高。

　�。�2）劉英（　　　）自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，（　　　）熱情幫助同學(xué)。

　　（3）（　　�。┪覀兪菫槿嗣穹�務(wù)的，（　　　），我們（　　�。┯腥秉c，（　　�。┎慌聞e人批評指出。

　　2．用學(xué)過的修改符號，修改病句。

　�。�1）國慶晚會上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

　�。�2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

　�。�3）我們緊張的開始了建校勞動。

　　（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。

　�。�5）我還差一年沒有畢業(yè)。

　�。�6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　　　　　　　　　　　                    第五課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　比喻句、擬人句、排比句。

　　二、教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)比喻句。

　　比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：一、句子中有要說明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻詞。如，“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

　　比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

　　文章中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

　　在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運用得非常貼切的。例如：

　　（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

　�。�2）月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

　�。�3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

　�。�4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

　　（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

　�。�6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

　�。�7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

　　2．復(fù)習(xí)擬人句。

　　擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛。”把天空的星星當(dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

　　請讀讀下面的擬人句，體會一下運用擬人修辭方法的好處。

　�。�1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

　　（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

　�。�3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱啊！”

　�。�4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。

　　3．復(fù)習(xí)排比句。

　　排比是把三個或三個以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他�！边@句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行……”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

　　讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

　�。�1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

　�。�3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個多么可愛的地方��！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

　�。�4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　

第六課時

 

鞏固練習(xí)

　　1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

　　　　　排比　反問　設(shè)問　擬人　比喻　夸張

　�。�1）天空中的星星快活地眨著眼睛�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　　。�

　�。�2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？　　　　　　�。ā　　。�

　�。�3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希�！　。ā　　。�

　�。�4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。　�。ā　　。�

　�。�5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿足，永遠要向自己提出更高的要求�！。ā　　。�

　�。�6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。　　　　　　　　　　　　　　　�。ā　　。�

　�。�7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　　。�

　　2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

　�。�1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

　　把________比作________

　�。�2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

　　把________比作_________

　�。�3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

　　把________比作________

　　3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的？

　　（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

　�。�2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來寫

 

第14周

1、閱讀復(fù)習(xí)

第1課時

 

一、談話導(dǎo)入：

　　師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容　體會感情］

　　師：那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）

　　師：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運用。

　　二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

　　1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

　�。病ⅲㄗx《詹天佑》第四自然段）。

　　師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。

　�。�、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容

　　師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？

　�。ǎ保┥�自由讀文思考。

　�。ǎ玻┱l來說說這段話的主要內(nèi)容？

　　生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點詞句的方法概括的�！。郯鍟�：抓重點詞句］

　　師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點句就在文段開始，對嗎？

　　生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結(jié)尾。

　　生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

　　師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？

　　師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通�？梢圆捎媚男┓椒ǎ�

　　生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落

　�。础⑻幚砭毩�(xí)二　　體會感情　

　　過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進進入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］

　�。ǎ保┑诙�關(guān)給我們提出了這么多要求��！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個擊破好嗎？

　�。ǎ玻┥�自由讀文思考，小組交流。

　　（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談?wù)勀泱w會到了什么？

　　生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；

　　生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；

　　生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。

　　師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？

　　生：抓文段的重點詞句體會到的。［板書：抓重點詞句］

　　師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

　　生答：設(shè)身處地地去讀去想　　有感情地朗讀

　�。郯鍟�：設(shè)身處地讀想　　有感情地朗讀］

　�。ǎ矗�Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？

　　生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

　�。ǎ担┻^渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：Ｃ、讀了這段話，說說你想到些什么？

　　生：我聯(lián)系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。

　　生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時候認(rèn)為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。

　　生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。

　　生：我結(jié)合時代背景想到了當(dāng)時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。

　　生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

　　師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結(jié)合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

　　

2、作文復(fù)習(xí)內(nèi)容

 

　　　　　　　　　　　　                      第一課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　審題練習(xí)。

　　二、教學(xué)過程

　　1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。

　�。�1）我懂得了一個道理（　　�。�

　　（2）我常想起這件事（　　�。�

　�。�3）老師，我想對您說（　　�。�

　�。�4）謝謝您，老師（　　�。�

　�。�5）大家都夸他（她）（　　　）

　�。�6）我的課余生活（　　�。�

　�。�7）我能行（　　�。�

　�。�8）我的“小天地”（　　　）

　　2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

　　　　　

　　3．下列題目中，哪個詞語規(guī)定了文章的中心，請在下面加點。

　�。�1）難忘的小學(xué)生活

　�。�2）我尊敬的一位老師

　　（3）校園新風(fēng)

　�。�4）我迷上了________

　　（5）我為________獻愛心

　�。�6）歡樂的校園

　�。�7）我喜歡的一篇課文

　�。�8）××給了我溫暖

　　　　　　　　　　　　　　                          

第二課時

一、復(fù)習(xí)重點

　　選材練習(xí)。

　　二、教學(xué)過程

　　1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

　　《印象深刻的一件事》

　　要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

　　選材：

　　（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標(biāo)項目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時間幫助我訓(xùn)練，我終于達標(biāo)了。（　　　�。�

　�。�2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（　　�。�

　�。�3）上自習(xí)課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。（　　�。�

　�。�4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（　　　�。�

　�。�5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（　　　）

　　

《一封信》

　　要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式。

　　選材：

　�。�1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。（　　　�。�

　�。�2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（　　�。�

　�。�3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（　　　　�。�

　　（4）吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（　　　　�。�

　　《使我高興的一件事》

　　要求：

　　生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

　　材料：

　　（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（　　　）

　�。�2）在“我”的護理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（　　�。�

　�。�3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（　　　）

　�。�4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名�！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽而感到特別高興。（　　�。�

　�。�5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（　　　）

　�。�6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（　　�。�

　　（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。（　　�。�

　　　　　　　　　　　　　                  第三課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　確定文章的中心。

　　二、教學(xué)過程

　　中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

　　怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

　　有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、 “有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

　　有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內(nèi)容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

　　下面我們來做幾項練習(xí)。

　　1．下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

　　題目：一個值得回憶的人

　　　　　　

　　2．按要求填表。

　　題目：我受到了表揚

　　　　　　

　　3．圍繞中心把題目補充完整。

　　我懂得要________

　　________教我________

　　________從我做起

　　我學(xué)雷鋒________

　　________給我?guī)�來快�?/p>

　　一個________的人

　　我是一個________孩子

　　　　　　　　　　　　　　                    第四課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　作文材料“巧”安排

　　二、教學(xué)過程

　　一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

　　下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

　　1．按不同內(nèi)容連段成篇。

　　例1，《井》

　　開頭：介紹井的形狀和歷史

　　中心部分：介紹井水的特點

　　（1）井水很清

　�。�2）井水很甜

　　（3）井水很涼

　　結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂

　　例2，一個值得回憶的人

　　--記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強

　�。�1）“大力士”的氣力

　　--建校勞動搬石頭

　�。�2）“大力士”的精神

　　--軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練

　　（3）“大力士”的動力

　　--在“我的理想”演講會上

　　例3，我的媽媽

　　開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

　　中心部分：

　　（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

　�。�2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場給我送棉衣。）

　�。�3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書時，媽媽摟著我哭了。）

　　結(jié)尾：

　　媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

　　2．按時間順序安排材料。

　　例1，《美麗的小興安嶺》

　　開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

　　中心部分：

　　春天，朝氣蓬勃

　　夏天，郁郁蔥蔥

　　秋天，果實累累

　　冬天，雪花紛飛

　　結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

　　例2，《歡樂的校園》

　　開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學(xué)們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

　　中心部分：

　�。�1）春天，在操場上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

　　（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

　　（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

　�。�4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

　　結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。

　　例3，媽媽給我的愛

　　中心部分：

　�。�1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

　�。�2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

　　（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

　�。�4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。（詳）

　　3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

　　例1，一件有趣的事

　　中心部分：

　�。�1）班上議論元旦聯(lián)歡會上，“春姑娘”的人選。

　�。�2）“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

　�。�3）元旦早晨，大家為我打扮。

　　（4）會上，我扮演“春姑娘”。

　　例2，難忘的一件事

　　中心部分：

　�。�1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

　　（2）幾個中學(xué)生嘲笑我。

　　（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

　�。�4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

　　　　　　　　　　　　　　              

第五課時

　　一、復(fù)習(xí)重點

　　修改作文

　　二、教學(xué)過程

　　俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

　　下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

　　1．通過略寫補充內(nèi)容。

　　例1，

　　敬愛的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

　　2．通過心理描寫使內(nèi)容豐富。

　　例2，

　　抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧�！�

　　3．通過聯(lián)想突出人物形象。

　　例3，

　　王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

　　4．通過插敘緊扣中心。

　　例4，

　　晚上，我?guī)е�作文去請教王老師。一進屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她。“誰呀？噢，李杰吧！快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說�！蓖趵蠋煙崆榈恼泻�，打斷了我的回憶。

　　5．議論抒情強化中心。

　　例5，

　　我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻的師德！