知識、能力教學目標：

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6 個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

教學重點：

識字寫字

教學難點：

識字運用

教具、學具準備：

生字卡片

課時：2課時

教學過程設計：

第一課時

一、美的導入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。二、美的發(fā)現(xiàn)

（一） 初讀課文，識記生字

（二） 1、借助拼音讀課文。

（三） 要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍

（四） 2、檢查識字情況。

（五） 齊讀，分組讀，抽讀。

（六） 3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事

（七） （二）結合插圖，邊讀邊想

（八） 1、自讀第一、二自然段。

（九） 指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

（十） 2、讀第三自然段，

（十一） a讀了這個自然段，你了解到什么呢

（十二） 蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

（十三） 電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

（十四） 磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

（十五） c、朗讀領會。

（十六） 自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

（十七） a、理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）

（十八） b、爸爸還說了什么？

（十九） C、引導理解不懂的地方。

（二十） 如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路�！�

三、美的升華

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

板書設計：33、火車的故事

飛馳而過 機車帶動 夕發(fā)朝至

蒸汽機車

內燃機車 名 發(fā) 成

第二課時

一、美的導入

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀“我會讀”中的詞語。

二、美的發(fā)現(xiàn)

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢？

（二）學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

注：學生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火車�；疖囬_得恨快……

2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……

3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路……

5、小明夢見自己成了火車司機……

（四）質疑問難，探究感悟：

1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

注：預設

（1）‘鼓勵’什么意思？

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

（2）‘機車’是什么？

對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進步。

②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車--內燃機車--電力火車、磁懸浮火車。

③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點。

（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！�或‘綠色環(huán)�！�的稱號。

（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

對策：①說說自己不同的見解。

②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什么？

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

②你還知道哪些創(chuàng)舉？

③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

（五）有感情地朗讀課文。

三、美的升華

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

板書設計：

33 火車的故事

機車：蒸汽--內燃--電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

夕發(fā)朝至：北京--上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路　　　　　　　　了不起

練習設計：

１、 連一連。

世界屋脊 燒煤

最快火車 車頂上有電線

電力火車 磁懸浮火車

蒸汽機車 青藏高原

2、展開豐富的 想象，設計一列新型火車，再畫下來。