周　次　　　　　 　　　   年　級(jí)　四年級(jí)　　　　　備課組　   語文組 　　

主備人　李XX   　　　   審核人　      　　　　　時(shí)　間2013年　 月　 日

9滿山的燈籠火把

教案示例

　　【內(nèi)容簡析】

　　課文寫了一個(gè)感人的故事：作者小時(shí)候生活在外婆家。在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，他獨(dú)自一人從田里回家，不小心墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中，他冷靜地意識(shí)到不要胡亂掙扎，要保持體力，等待親人前來救援。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)、害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠、火把出來救助他，令他十分感動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視語言的積累，以朗讀為主，輔以多媒體課件演示，通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中獲得體會(huì)和感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.會(huì)認(rèn)“婆、驟、墜、虧”等生字；會(huì)寫“婆、雜、幕、溜”等字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸虧”等由會(huì)寫字組成的詞語。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文。

　　2.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】　　生字詞卡片、多媒體課件或掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

主　　備　　案 個(gè)性案

第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.利用課件播放：寂靜無人的野外，傍晚時(shí)分，狂風(fēng)驟起，烏云翻滾，下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來，四周一片蒼茫。

　　2.設(shè)問：在這樣一個(gè)夜晚，假如你一個(gè)人卡在土井中出不來，你會(huì)怎么樣？

　　3.“滿山的燈籠火把”是什么樣的景象？通過讀課題，我們一定想知道曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)什么樣的故事。讓我們一起來讀讀這篇課文。

　　二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用橫線標(biāo)出生字，借助拼音讀幾遍，不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　2.出示生字卡片，指名學(xué)生拼讀；去掉拼音認(rèn)讀；“開火車”認(rèn)讀。注意“卡”等多音字的讀音和“援、瘦”等容易讀錯(cuò)的字的讀音。

　　3.四人小組互讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互正音。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　2.誰愿意把你的理解告訴大家？

　　3.自由朗讀課文，想想課文回憶的這個(gè)故事是分哪幾個(gè)部分寫的。

　　4.小組討論，反饋。

　�。ㄟ@個(gè)故事分兩部分寫，首先寫“我”在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人定會(huì)前來援救；再寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救出了“我”。）

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.課文講了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段，想想這一節(jié)交代了什么。（時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　（2）誰能用一句話概括這一自然段的意思？

　　2.學(xué)習(xí)課文第二至第五自然段。

　�。�1）自由讀第二至第五自然段。

　�。�2）誰能說一說這幾個(gè)自然段的意思？

　�。�3）小組內(nèi)思考、探究下面的問題：

　�、佟拔摇币粋�(gè)人從田里回家時(shí)，天氣是怎樣的惡劣？（狂風(fēng)驟起，烏云翻滾，下著傾盆大雨，猛烈的疾風(fēng)撲面吹來。）

　�、诋�(dāng)墜入田邊的一口井中時(shí)，“我”是怎樣做的？心情怎樣？結(jié)果怎樣？

　�、邸拔摇崩潇o下來后，明白了什么？

　�、苣阌X得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�4）全班交流，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“雨幕、盲目”等詞語的意思。

　�。�5）自由讀第二至第五自然段。

　　3.學(xué)習(xí)課文第六至第八自然段。

　�。�1）齊讀第六至第八自然段。

　�。�2）這幾個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容？（寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了“我”。）

　�。�3）課文中出現(xiàn)了兩個(gè)“急”，這兩個(gè)“急”有什么不同？（一個(gè)是“我”“急切的渴望”，一個(gè)是親人們“焦急悠長的呼喚”。是親人“焦急”的呼喚感動(dòng)了“急切”的“我”。）

　�。�4）全村的男女老少打著燈籠火把出來尋找“我”，是一個(gè)怎樣的場面？（“緊接著……很快……”）

　�。�5）“我”為什么淚如泉涌？

　�。ㄊ侨�村人對(duì)“我”的關(guān)心、疼愛、溫暖感動(dòng)了“我”，這種濃濃的親情是“我”永遠(yuǎn)難以忘懷的。）

　　4.課文中哪些情景最讓你感動(dòng)？跟同學(xué)交流。

　　5.讀了這篇課文之后，你受到什么啟迪？

　　（一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，還要做到遇事冷靜，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，自我保護(hù)；二是人在成長的過程中也離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。）

　　三、朗讀課文

　　有感情地朗讀你喜歡的部分。

　　四、布置作業(yè)

第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　讀了課文后，你有什么啟發(fā)？

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1.課文中的哪個(gè)部分你最受感動(dòng)？請(qǐng)帶著感情讀一讀。

　　2.如有讀得不夠好的，請(qǐng)讀得好的同學(xué)來幫忙，或是老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。

　　三、合作識(shí)字

　　1.出示要求會(huì)認(rèn)的生字和要求會(huì)寫的字，學(xué)生齊讀。

　　2.學(xué)生提出難記的字或難寫的、容易寫錯(cuò)的字。

　　3.學(xué)生交流：你是怎樣記住這些生字的？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生說說記住這些生字的方法。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　�。ń處熖嵝褜W(xué)生注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；“雜”字上邊的“九”的撇上不要加一點(diǎn)。）

　　四、積累語句

　　1.朗讀課文，用“△”標(biāo)出課文中的生字詞，多讀幾遍。

　　2.出示詞語卡片或屏幕顯示，齊讀。

　　3.組詞比賽。

　　4.齊讀“詞語花籃”里的詞語，并從課文里選出自己喜歡的詞語、句子抄到筆記本里。

　　五、鞏固練習(xí)

　　讀一讀，從帶點(diǎn)的詞語中選兩個(gè)各寫一句話。

　　◎我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。

　　◎從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。

　　◎那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……

　　六、拓展延伸

　　1.你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過什么讓你感動(dòng)的事呢？

　　2.說一說你在學(xué)習(xí)、生活中克服困難的事。

探究活動(dòng)

　　課后自學(xué)實(shí)踐

收集一些關(guān)于信心的名人名言，寫在下面：

    

    課后反思：