語文組集體備課

課  題：鯨

年  級：

執(zhí)教人：

集體備課活動記錄

學(xué)  科 語文 年  級 主備人

備課組長 時  間 地  點

教學(xué)內(nèi)容 鯨 材料整理

參與人員

備課

中心

問題  如何使學(xué)生在閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

過程描述

崔春華：小學(xué)階段：說明性課文占百分之十九。說明性文章，顧名思義，就是說明事物情況或道理的文章。在小學(xué)語文課本中，說明性文章主要有三類：1．以介紹事物或景物特征為主的寫景狀物的文章；2.以介紹科普知識為主的科學(xué)小品文；3．以說明學(xué)、生活、做人為主的的簡單議論文。所以要充分重視。

    趙慶琴：第三學(xué)段閱讀目標中指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

 付素環(huán)：說明性文章的教學(xué)要體現(xiàn)語文的特點，應(yīng)該充滿著“語文味”，切不能把它上成常識課。因此，對于此類課文教師要認真研讀，反復(fù)琢磨，把握文本的特點，關(guān)注文本的語言，捕捉文本中的特殊的詞句和語言形式，以充分挖掘出文本中的語文元素。

李桂英：說明的順序。文本的表達順序，是作者敘述思路的表征，是作者獨具匠心的體現(xiàn)，這同樣需要讀者去認真地發(fā)現(xiàn)，并形成讀者、作者間的認知共鳴。

徐 會：說明的要點。任何一篇說明性的文章都不可能是面面俱到的，作者總是從幾個方面抓住幾個要點來加以說明的。

劉會英：說明的方法。說明事物有多種方法。教學(xué)說明性文章，除了引導(dǎo)學(xué)生弄清課文介紹說明的那種事物的特征、本質(zhì)之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者說明事物的方法。

王美艷：詞句的運用。說明性文章的語言確切、簡潔、通俗，具有很強的邏輯性，句子與句子之間都有著密切的聯(lián)系。 

  

討論結(jié)果

說明性文章的教學(xué)要彰顯其個性特征，教學(xué)時應(yīng)該要關(guān)注以下幾點：

1.要引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知的過程中得到一種樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習說明性課文的積極性。

2.要引導(dǎo)學(xué)生在抓住要點、了解方法的過程中揣摩品味語言，感受說明性文章的理趣和情趣。

3.要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識，開拓學(xué)生的視野。

4.要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學(xué)以致用，努力做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結(jié)合起來。

《鯨》說課稿

教學(xué)內(nèi)容 鯨 教 師

主持人 時 間 地 點

參與人員

說課內(nèi)容

一、教材簡析

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

　　選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5--6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去�！　�

二、學(xué)情分析

　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過的《太陽》等說明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

　　三、教學(xué)目標及重難點

　　根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：

　　學(xué)習目標：

    1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學(xué)習重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者運用多種方法說明事物的表達方法。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實踐中去。

　　教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

　　四、設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙�珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過程。

　　2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　五、教學(xué)過程：

　　               第一課時

一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想

1、有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。這種龐大的動物就是鯨。誰能簡單的說說對鯨的了解？

2、今天我們就學(xué)習一篇有關(guān)鯨的課文。（板書：鯨），這節(jié)課我們共同學(xué)習本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

二、放手試讀，整體感知。

1、出示自讀提示，初讀課文。

1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典。

2）借助工具書讀準字音，理解詞語。

3）標出自然段，畫出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識。

4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的主要內(nèi)容是什么？）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流

1) 指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。

2）課文寫了一件什么事？

三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。

四、強化生字詞的認讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察，提出需要注意的問題。

2、教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習，注意坐姿。

第二課時

一、復(fù)習

1、聽寫，指名范寫，檢查反饋。

2、課文寫了一件什么事？

二、圍繞話題，對話交流。

1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？

2、小組合作，交流。

3、全班交流

1)鯨的體型大

 a、指名讀相關(guān)的句子。

b、教師總結(jié)：作者在說明時列舉了許多數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫：“列數(shù)字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。今后我們的習作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。

c、指導(dǎo)朗讀

d、師總結(jié)說明方法：舉例子

三、課堂練筆

1、根據(jù)課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容完成練筆。

2、學(xué)生練筆。

3、交流

四、總結(jié)

【板書設(shè)計】

                     鯨

體型龐大         十六萬公斤  四萬公斤    

哺乳動物         體型像魚

種類             須鯨   齒鯨           

生活習性         食物 呼吸 睡覺 生長

( 列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子----------說明方法)

《 鯨 》教學(xué)設(shè)計（初稿）及研課討論記錄

教學(xué)內(nèi)容 《鯨》 主備人

備課組長 時 間 地 點

參與人員

教學(xué)設(shè)計 鯨

教學(xué)目標:

    1.了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

    2.理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

    3.學(xué)習列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法。.

教學(xué)重點:了解鯨的生活習性及特點。

教學(xué)難點:學(xué)習作者用列數(shù)字、作比較等方法來說明事物特點的方法。

教學(xué)準備:課件、有關(guān)鯨的資料、短片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

    課件出示:猜一猜這是什么動物發(fā)出的聲音?(活躍課堂氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,想迫切了解鯨這種動物。)

導(dǎo)入課題《鯨》教師板書。

二、初讀課文,整體感知

    1.自由小聲朗讀課文思考:講了鯨哪些方面的知識（按自然段）?(訓(xùn)練學(xué)生理清課文條理和概括能力。)

    2.學(xué)生匯報,教師板書。

3.你對哪一方面最感興趣呢?

三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。

四、強化生字詞的認讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察，提出需要注意的問題。

2、教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習，注意坐姿。

第二課時

一、復(fù)習

1、聽寫，指名范寫，檢查反饋。

2、課文寫了一件什么事？

二、圍繞話題對話交流

    1.選擇你最感興趣的一方面進行學(xué)習。(積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛)

    2.學(xué)生自由探究學(xué)習�！唇處焻⑴c學(xué)生交流〉

    3.學(xué)生交流匯報。

    〈1〉以最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式展示和介紹鯨的特點〈可讀一讀、議一議、演一演、畫一畫等)。

    〈2〉交流過程中,教師適時點撥。

   重點引導(dǎo)理解:

    a“十六萬公斤"、“哺乳動物”“兩千多公斤"、“四散跑開"等,

    b.說明方法〈列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子〉。

三、拓展閱讀

    1.閱讀教師下載收集的鯨的小知識。

    2.組織觀看鯨的影視節(jié)目

四、自主展示

你們都成了鯨知識的小專家了。能不能把這些知識講給其他人聽呢?(自述的形式)。

【板書設(shè)計】

                        一（1）　大

　　　　　　　　　　　　二（2）　哺乳動物

　　　　　　鯨　　　    三（3）　種類

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　吃食

　　　　　　　　　　　　四（4-7）生活習性　　　呼吸

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 睡覺

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生長

研課討論

主持人：請各位老師結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計談一談自己的看法。

李桂英：

說明文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知的過程中得到一種樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習說明性課文的積極性。學(xué)生樂學(xué)才能有好的教學(xué)效果在教學(xué)中要給予充分考慮。

徐會：

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在抓住要點、了解方法的過程中揣摩品味語言，感受說明性文章的理趣和情趣，從而學(xué)到知識、掌握方法。

趙慶琴：

在教學(xué)中還要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生對鯨不熟知，因此有必要讓學(xué)生課前搜集有關(guān)資料，老師也要做好充分準備，給學(xué)生介紹必要鯨的有關(guān)知識。

崔春華：

語文教學(xué)要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫遷移，學(xué)以致用，努力做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，讓讀與寫有機地結(jié)合起來。說明文的教學(xué)也應(yīng)該做到這點，讓學(xué)生能一課一練一得。

房主任：

根據(jù)大家的建議修改教學(xué)設(shè)計。

《 鯨》教學(xué)設(shè)計（形成稿）

教學(xué)內(nèi)容 鯨 主備人

備課組長 時 間 地 點

參與人員

教學(xué)設(shè)計                         鯨

學(xué)習目標：

    1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學(xué)習重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者運用多種方法說明事物的表達方法。

學(xué)習時間 ：2課時

學(xué)習過程：

第一課時

一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想

1、有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎。這種龐大的動物就是鯨。誰能簡單的說說對鯨的了解？

2、今天我們就學(xué)習一篇有關(guān)鯨的課文。（板書：鯨），這節(jié)課我們共同學(xué)習本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。

二、放手試讀，整體感知。

1、出示自讀提示，初讀課文。

1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典。

2）借助工具書讀準字音，理解詞語。

3）標出自然段，畫出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識。

4）思考：課文寫了一件什么事？（課文的主要內(nèi)容是什么？）

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流

1) 指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。

2）課文寫了一件什么事？

三、反復(fù)朗讀，確保正確連貫。

四、強化生字詞的認讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察，提出需要注意的問題。

2、教師范寫：“腭”“濾”，學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習，注意坐姿。

第二課時

一、復(fù)習

1、聽寫，指名范寫，檢查反饋。

2、課文寫了一件什么事？

二、圍繞話題，對話交流。

1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？

2、小組合作，交流。

3、全班交流

1)鯨的體型大

   a、指名讀相關(guān)的句子。談自己的體會，

出示課件：

大和鯨讓學(xué)生觀察對比圖。

    根據(jù)內(nèi)容相機出示鯨的各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生觀察感悟，加深理解。

b、教師總結(jié)：作者在說明時列舉了許多數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫：“列數(shù)字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。今后我們的習作也要運用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。

c、指導(dǎo)朗讀

d、師總結(jié)說明方法：舉例子

三、課堂練筆

1、根據(jù)課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容完成練筆。

2、學(xué)生練筆。

3、交流

四、總結(jié)

【板書設(shè)計】

                     鯨

體型龐大         十六萬公斤  四萬公斤    

哺乳動物         體型像魚

種類             須鯨   齒鯨           

生活習性         食物 呼吸 睡覺 生長

( 列數(shù)字 作比較 打比方 舉例子----------說明方法)

《 鯨 》教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容 《鯨》 教 師

主持人 時 間 地 點

參與人員

教學(xué)反思內(nèi)容

《鯨》教學(xué)反思

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者的表達方法，同時，通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。                               

說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性是很關(guān)鍵的，我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在分析第一段時，當講到作比較的說明方法時，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展學(xué)習。

在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細讀課文，體會特點。以第一自然段為例，體會作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。體會鯨的生活習性時，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進化過程是個難點，課件出示重點的語句和重點的詞語，讀、思、說結(jié)合。在教學(xué)這一課時，收集了許多資料，設(shè)計了形象生動的課件，拓展了課程資源。體會鯨的生活習性時，設(shè)計了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計了鯨和象。鯨的生活習性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹。在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達方式。

這篇充滿動物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很積極地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習心理來設(shè)計教學(xué)過程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。

《 鯨 》評課記錄

教學(xué)內(nèi)容 鯨 執(zhí)教教師

主持人 時 間 9.27 材料整理

參與人員

聽課教師意見或建議

徐會老師：這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應(yīng)準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。

李桂英老師：在小學(xué)語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學(xué)這類課文，不僅要拓展學(xué)生的知識面，還要讓學(xué)生學(xué)習作者介紹這些知識所運用的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實現(xiàn)語言、知識和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語言及表達方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。

    崔春華老師：我想既然這是一篇說明文，就要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的說明方法，學(xué)習作者用多種方法說明事物的特點，應(yīng)把此項內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。在這節(jié)課中，我認為還要重視讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解和吸收，又在寫中加以運用， 以便學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫說明文時會更輕松一些。

趙慶琴老師：要重視讀寫有機結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法之后，可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆，請學(xué)生任選其一完成。①以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。