3月29日，我有幸參加了由省小語會在蘭州市東郊學(xué)校舉辦的習(xí)作教學(xué)研討活動，這次活動包括兩個習(xí)作指導(dǎo)和一堂由徐世赟老師主講的報告，歷時半天的學(xué)習(xí)，各位老師精彩的演講給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。針對這次的學(xué)習(xí)，我簡單的談幾點體會。

一、王燕老師的作文指導(dǎo)課

大家都知道：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生寫作文首先就要培養(yǎng)寫作興趣。在王燕老師的這節(jié)作文課中， 她巧妙地設(shè)計了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，比如她先通過大屏幕展示一幅風(fēng)景畫，這幅畫有山、有水、有樹，并由這些風(fēng)景組成了許多張人物的面孔，然后讓學(xué)生仔細觀察并提問：“圖畫中發(fā)現(xiàn)了多少張人物的面孔？”這樣一來，不僅引起學(xué)生對課堂的極大興趣，也教學(xué)生學(xué)會在生活中仔細觀察。緊接著展示一段視屏動畫，讓學(xué)生觀看后用講故事的形式講視屏內(nèi)容，然后抓住故事的高潮部分，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生用放大細節(jié)的方法講故事內(nèi)容，然后把它寫下來。在整個過程中，王老師注重細節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生寫出來的作文也就做到了重點突出，主次分明。我覺得對于一節(jié)作文課，這樣的設(shè)計是非常成功的。

   二、巢慶泉老師的作文講評課

   聯(lián)系我的作文教學(xué)活動，覺得只是讓學(xué)生為了寫作文而寫作文，幾乎不重視作文的講評，而巢慶泉老師的這節(jié)習(xí)作講評課，對我來說真是前所未聞的。

因為教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。也需要在特定的環(huán)境中進行。因此巢教師首先注意營了造寬松、民主的評價氛圍，對學(xué)生寫的《我的同桌》這篇習(xí)作設(shè)立五個方面的獎項，分別是1、最佳題目獎，2、最佳外貌描寫?yīng)劊?、最佳事例獎，4最佳全篇獎，5、最佳修改組合獎。然后從這五個方面分別對學(xué)生的作文進行講評。另外，巢老師適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，他注重把握時機，進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。比如他在進行每一個獎項評價的過程中，都是先在大屏幕上展示學(xué)生的作品，然后讓其他學(xué)生進行評價它好在哪里，還有什么不足，怎么做就更好了。再讓小作者自己評價，認識到自己作文的優(yōu)點和不足，明白整改方向。這樣，不但使學(xué)生增強了自信，還有助于提高學(xué)生的作文水平，我想這樣的激勵比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣做更能使他們有成就感，激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

三、徐世赟老師的的講座“作文那些事”

這個講座其實是一個實實在在地與學(xué)生互動的過程，他主要從以下幾個方面進行：

 1、學(xué)生談?wù)勏膊幌矚g寫作文，當(dāng)然學(xué)生很誠實，有的說喜歡，說在生活中遇到高興的或者快樂的事寫下來，不高興的時候看一看也覺著快樂。有的說不喜歡，說寫作文浪費時間，也不是件快樂的事。與其浪費時間寫作文，還不如多做一些習(xí)題來提高成績。說法很多，也各有各的理由。

2、關(guān)于家長的意見

徐世赟老師說，為了準(zhǔn)備這次活動，他之前調(diào)查了當(dāng)?shù)貎蓚�班學(xué)生的家長，有百分之六十的家長認為孩子寫作文壓力大，不喜歡寫作文，這一調(diào)查說明我們在給學(xué)生作文方面的知識還比較欠缺，也是我們語文老師共同奮斗的另一個目標(biāo)。

3、讓學(xué)生給作文課提些建議

說到這點，孩子們的建議可多了，聽了以后，也覺得非常實在，比如有的孩子說，老師布置的作文題目應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生的生活 ，有的說在寫作文前老師應(yīng)該讀一些范文讓他們也聽聽別人是怎么寫的，還有的學(xué)生說，老師在布置作文時不應(yīng)該硬生生的提那么多的條件，比如作文內(nèi)容，作文要達到的字數(shù)，作文的選材等等，孩子們各有各的看法，也各有各的道理，這不得不讓我對以后的作文課去深深地思考。

總之，學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次活動中好的教學(xué)方法，探索作文的指導(dǎo)方法，努力做到讓學(xué)生敢寫作文，樂于寫作文，也盡可能的寫好作文 。

2013年3