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洶虎借尾巴 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-3-15編輯:互聯(lián)網(wǎng)

    教學(xué)目標(biāo): 

   1.了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。 

   2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中感悟意境,積累語言。 

   3.能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象,并樂于表達(dá),練習(xí)有禮貌地與人交流。

教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?nbsp;

教學(xué)難點(diǎn):能讀好對(duì)話的不同語氣。 

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片。 

教學(xué)過程:

一、謎語激趣,引入新課

    1.四肢短短,身體扁平; 墻上爬行,專吃蚊蠅; 尾巴易斷,斷了再生。

    2.學(xué)生猜出后出示“斷尾壁虎”圖(板書壁虎)。師:你看它身上少了點(diǎn)什么?(板書尾巴)

    3.是呀,這只小壁虎沒有了尾巴,他該怎么辦呢?(借)。把課題板書完整,指名讀,齊讀。師:今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

    【根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語,喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語引出,可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí),然后由壁虎斷尾圖自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)!

    4.讀完了題目,你最想知道什么呢?

    【教會(huì)學(xué)生由題目提出問題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力!

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

    第1遍讀課文:要求學(xué)生遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確, 邊讀邊畫出文中有幾個(gè)自然段。

    第2遍讀課文:指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

    第3遍讀課文:要求正確流利,邊讀邊想, 提出不理解的詞語和問題。

    【教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文,各有要求,而且逐步提高,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。】

三、深入學(xué)習(xí),整體感知

1.出示第一幅圖,思考:小壁虎為什么要借尾巴呢?找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。出示課件動(dòng)畫《小壁虎掙斷尾巴》

(1)判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

   A.小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)  

   B.小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

(2)如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)是怎樣呢? 從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

    【一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí),大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,通過課件的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用!

2.沒有了尾巴的小壁虎是什么樣子的?丟了尾巴,心情怎樣?(指名回答)。誰來讀讀這句:沒有尾巴多難看哪。ㄕn件出示)

3.看圖,聽第3至第5自然段的課文錄音。

(1)思考:小壁虎都向誰借了尾巴?   (貼出圖片)

(2)小壁虎分別是爬到什么地方才見到他們的呢?他們?cè)敢獍盐舶徒杞o小壁虎嗎?小壁虎借尾巴時(shí)是怎么說的呢?(播放課件)在播放課件的過程是,幫助學(xué)生理解詞語,如觀看小魚的動(dòng)作,理解“搖”,“游來游去”:通過用手做水的動(dòng)作來理解“撥”等。

(3)用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

【結(jié)合看圖聽讀課文,從整體入手,了解課文內(nèi)容,并使聽力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練!

(4)學(xué)生比較下面兩組句子和標(biāo)點(diǎn)。

    ┌小魚,你把尾巴借給我!

    └小魚姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?

    引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語,及詢問的語氣,說明小壁虎十分有禮貌。

    ┌小魚說:“不行!我要用尾巴撥水!

    └小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語氣詞,可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕,和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。

    【通過2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色, 帶著情感去朗讀,這樣,既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育!

   4.多有禮貌的小壁虎呀,那為什么大伙不肯把尾巴借給他呢?(板書:撥水 趕 蠅子 掌握方向)

   5.總結(jié)3、4、5自然段。

    讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀, 用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

   6.讀議第6、7自然段。

    (1)指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞, 說說小壁虎心情起先怎么樣,后來怎么樣。

    (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文, 讀出從“難過”到“高興”的心情。

    (3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽, 誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽,想一想該怎樣說?

    【這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力,而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】

   四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)。

    1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

    2.填空練習(xí)。

    (1)小魚(搖)著尾巴,在(河里)游來游去。

    (2)黃牛(甩)著尾巴,在(樹下)吃草。

    (3)(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來飛去。

    (4)小魚用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來)。

    【總結(jié)課文,既要?dú)w納課文,又要進(jìn)行語言訓(xùn)練!

    五、仿照課文,練習(xí)說話

    1.假如小壁虎繼續(xù)向其它動(dòng)物借尾巴,它會(huì)向誰借呢?怎樣借?借到了沒有?現(xiàn)在我來演小壁虎,請(qǐng)一些同學(xué)來演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話我問孩子們“大自然里有許多小動(dòng)物它們都有尾巴,你能說出它們尾巴的用途嗎?”   

    2.課件出示《有趣的尾巴》了解松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

    3.選擇上面提到的一種小動(dòng)物,照書上第3至第5自然段的順序,說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

       (出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到--他看見-- 。小壁虎說:“-- ,您把尾巴借給我行嗎﹖”-- 說:“不行啊,我要用尾巴-- !

    【這樣訓(xùn)練學(xué)生說話,既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練,將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來!

六、想像拓展,課后延伸

        作業(yè) :續(xù)編故事。 (學(xué)生可自由選擇)

小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多開心!它會(huì)告訴誰?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么?

 假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴,小壁虎會(huì)怎么說 

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