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《蒲公英的夢》第三課時教案 (S版四年級上冊)

發(fā)布時間:2017-5-9編輯:互聯(lián)網(wǎng)

   《蒲公英的夢》第三課時教案

2009年10月14日

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

能力目標(biāo):了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。

情感目標(biāo):朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展(也是時間先后順序)寫的,體會作者表達(dá)的思想感情。

3、迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染、震耳欲聾、愁眉苦臉等詞語的理解。

教學(xué)方法:以讀促悟、啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo):自我預(yù)習(xí),查閱資料,結(jié)合實(shí)際生活積累,多讀多思,讀中領(lǐng)悟

課前準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

。蹖ξ恼碌膶W(xué)習(xí)和理解是必要的,同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

2、小黑板,以及自制蒲公英圖片等。

教學(xué)時間:3課時

課前談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課的生字新詞,還通過初步朗讀課文了解了本課的寫作順序,這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。找出本課題眼“夢”,這是誰的夢?(根據(jù)學(xué)生回答出示蒲公英圖片),順勢導(dǎo)入新課。

  一、初讀課文,整體感知。

    默讀課文:思考:蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?

    [課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望,因此,從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進(jìn)入情境,才能使學(xué)生感同身受,更好地理解課文。]

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

   1、指名讀課文:哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?

     [采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閷W(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

   2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢境的美好。

     根據(jù)學(xué)生體會板書:

     夢

     時間:第二天夜里

     夢境:草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

     感受:快樂笑

    (1)指名讀。

    (2)自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

   。3)引導(dǎo)思考:夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?

   3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

   。1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

    (2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會跟同學(xué)們交流。

   。3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

      根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。

     A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書:

       開花前:時間:深夜,

       遭遇:汽車叫喊廢氣酸雨

       感受:嘆息,愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

     B:總結(jié),過度:是啊,一個弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過還好,第二天一早,椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

     C:小組討論:交流開花后的遭遇和感受,歸納板書:

       開花后:第二天一早

       黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

       咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

  。矗鶕(jù)板書歸納:課文用什么方法連段成篇的?

     [本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,給他們時間與空間,進(jìn)行語言實(shí)踐。]

  。担f說讀了這篇課文,你有什么想法?

  。叮首x課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)

     生評議讀書的情感表達(dá)。

    。圩鹬貙W(xué)生個體感受和需求,自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣,恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),]

三、布置作業(yè),出示小黑板

作業(yè)超市:

1、搜集環(huán)境宣傳的廣告語

  2、留心觀察你周圍的環(huán)境,繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況。試寫一份倡議書

    3、請同學(xué)們以“第二天,蒲公英從夢中醒來了,他驚喜的發(fā)現(xiàn)…”為開頭大膽發(fā)揮想象,續(xù)編蒲公英的美夢,使她美夢成真。

  

語文S版教材四年級上冊說課稿 蒲公英的夢  

  一、        說教材

  《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處,保護(hù)環(huán)境的主題!镀压⒌膲簟肥且黄捁适拢瑢懙氖瞧压㈤_花了,但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾,可晚會感生活在清潔美麗的環(huán)境中,  夢中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時,還要提高人們的環(huán)保意識。

  二、        說設(shè)計(jì)理念

  閱讀是語文之本,學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對話,是一種精神生活。感悟語言形象,領(lǐng)悟文章思想感情,感受語言的魅力,必須通過感情朗讀,在讀中悟語,讀中悟情!镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适,它通過童話題材和故事中鮮活的形象,向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題,教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)我們的家園,尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性,并能起到很好的教育作用。因此,本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

  根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、方法性目標(biāo):

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語;通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容,通過多種形式的讀來理解課文。

  2、情感性目標(biāo):

  通過課文的學(xué)習(xí),明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

  3、能力性目標(biāo)

  以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,讀書感悟”的同時,提高自身的朗讀能力和理解能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

  教學(xué)難點(diǎn):深刻體會寓言的含義。

  教學(xué)突破:采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

  二、說教法

  1、信息收集法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前,我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)環(huán)境污染方面的資料進(jìn)行閱讀了解,這既為上課做好了準(zhǔn)備,又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

  2、情趣盎然法

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師適時運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,撥動學(xué)生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中,教師的談話也必不可少,或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。

  3、體驗(yàn)教學(xué)法

  讓學(xué)生走進(jìn)課文,當(dāng)蒲公英、當(dāng)椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗(yàn),與文本展開零距離的對話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

  4、讀書指導(dǎo)法

  “文章思有路,遵路識其真”。(葉圣陶語)如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本,讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中,我通過“展示讀、感悟讀、評價讀、體驗(yàn)讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個層面的指導(dǎo),讓學(xué)生的讀步步深入,在教材中走幾個來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  三、說學(xué)法

  1、聯(lián)系生活法

  “語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等!毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合!镀压⒌膲簟芬徽n教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合周圍環(huán)境,明白人與環(huán)境的和諧相處與保護(hù)環(huán)境的重要性。

  2、讀書入境法

  朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》過程中,我著力于創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如略讀、精讀、賞讀,個人讀、分角色讀、齊讀,比賽讀等,讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

  3、多元評價法

  在課堂學(xué)習(xí)評價中,我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合,讓評價主體多元;讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合,讓評價方式多元。通過積極、有效的評價,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評價”中成長。

  四、說程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地。

  一、 激趣導(dǎo)入

  二、 感悟夢境

  1、找描寫美夢的段落。

  2、讀中感悟夢的美,體會蒲公英夢中的快樂。

  三、 研讀夢因

  1、 默讀找出實(shí)現(xiàn)中蒲公英的不快樂。

  2、抓關(guān)鍵詞句讀、畫、圈、議等方法,形成個體感悟,體會蒲公英的不快樂。

  3、匯報交流

  在交流的過程中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染,樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

  四、拓展升華

  1、看身邊的環(huán)境。污染展示,渴望美夢。

  2、說身邊的環(huán)境。呼喚美境,表示決心。

  3、感身邊的環(huán)境。感悟美境, 升華情感。

  五 、作業(yè)超市:展開思維,續(xù)寫美夢

  1、搜集環(huán)境宣傳的廣告語

  2、留心觀察你周圍的環(huán)境,繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況。試寫一份倡議書

    3、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

  《蒲公英的夢》這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園,一棵蒲公英開花了,但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾,渴望生活在美麗的環(huán)境中,后來在夢中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)我們的家園。

  在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正上成有語文味道的語文課。改變了以分析課文為主的教學(xué)模式,而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情,而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,喚醒讀者的環(huán)保意識。于是,我就以這一個“不快樂”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索,讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟,從而理解課文,從小樹立環(huán)保意識,重視環(huán)保。采取多種方式進(jìn)行朗讀,把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,從而與作者產(chǎn)生共鳴,自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話,作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀來理解課文,以讀貫穿整節(jié)課,層層進(jìn)入蒲公英的感情世界,從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情,知道環(huán)境保護(hù)的重要性。

 

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