教學目標：

1、理解詞語，積累詞語，用文中的詞句說話。品質。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，又要謙虛謹慎。

4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習慣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

教學難點：懂得既要敢于挑戰(zhàn)權威，又要謙虛謹慎。

教具準備：多媒體課件  

教學過程：

一、古詩導入

  師：同學們，看看大屏幕上畫了什么？你想到了哪首詩呢？《所見》這首詩誰會背？知道這首古詩寫的是誰嗎？知道牧童是做什么的嗎？

師：是啊，你了解的真多。我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們再來學習一篇關于一個小牧童的故事。老師書寫課題。（指名讀課題，齊讀課題。）

師：知道什么樣的人才能稱為畫家嗎？

  師：對了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個小小的牧童和畫家之間會發(fā)生一件什么事呢？請同學們快去讀課文吧！

二、初讀感知

  師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？

認識戴嵩，理解 “著名”。

三、精讀感悟

1、從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家默讀課文，用筆畫出來。知道什么叫默讀嗎？

2、感受戴嵩是一位著名的畫家。

師：從哪些語句可以看出戴嵩是一位著名的畫家？

①相機出示句子：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。

    ②用"一……就……"說一句話。

    2、戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

    ①相機出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

理解詞語：濃墨涂抹，輕筆細描  

②出示一幅斗牛圖，學生了解國畫的兩種技巧。

3、指導朗讀大家稱贊戴嵩的話。

師：你從哪些地方感受到戴嵩的斗牛圖畫得很好呢？

（1）、出示句子，找同義詞。

①圍觀的人看了，紛紛夸贊。

②“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

③“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

（2）指導學生讀句子。

感情朗讀，加上動作讀，展示讀，分角色朗讀。

（3）、夸一夸，理解紛紛夸贊。

師：好！如果你也在場，你能自己夸夸戴嵩嗎？可以用這些詞，也可以用自己的話。

（出神入化  絕妙之作   活靈活現(xiàn)   惟妙惟肖   栩栩如生）

    師：對，這樣你一言，我一語地贊美，就叫做紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢？（看課件）你看到了什么？想到了什么？

4、出示句子：“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊著。

指名讀，男女生讀，齊讀。

理解“呆”，表演“呆”。假如你是圍觀的人，你會想什么？

   師：到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了呢？我們讀一讀5、6自然段就知道了。

   師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？

師：同學們，那么多人都沒有看出畫家的錯，為什么只有小牧童能指出來呢？

   生：因為他每天放牛，認真看了兩牛相斗的情形。

   師：是啊，要想發(fā)現(xiàn)別人的不足，還必須建立在認真觀察的基礎上。同學們面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺得這個小牧童怎么樣？

四、拓展升華、欣賞名畫

1、師：學習了這篇課文，你想對課文中的人物說點什么嗎？

   （課件出示：我想說…… ）

    2、小結：同學們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學習。正因為戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，你們看，（課件出示）這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館。

    3、師：戴嵩不僅給我們留下了《斗牛圖》，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。還有許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作�？�！

（生欣賞名家名畫）