10 比尾巴

學習目標：

知識與技能：

    ⒈認識12個生字，會寫3個字。能認識1種筆畫“ㄥ”，認識兩個偏旁“八”(八字頭)和“鳥”(鳥字旁)。

    ⒉能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

    ⒊能了解一些動物尾巴的特點。

過程與方法：

通過學習課文掌握指定學會的生字、部首，并能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。了解一些動物尾巴的特點。

情感態(tài)度與價值觀：在學習中激發(fā)學生的求知欲望。

教學重、難點：

教學重點：識字、寫字和朗讀。

教學難點 ：讀好文中的問句。

課前準備：

   圖片   生字詞卡片。

教法與學法：引導自學   優(yōu)生領學    教師講解

課時安排 ：2課時。

教學過程：

第一課時

 一、圖畫導入，謎語激趣。

    ⒈出示六種動物的圖片（課文插圖）：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

      讓學生說說每幅圖片上畫的是什么動物？

    ⒉猜謎激趣。

      教師出謎學生猜：猜猜是這六種動物中的哪種動物？

      ①紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

      ②腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

      ③耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

      ④腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

      ⑤花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

      ⑥小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

    ⒊揭題：這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

 二、初讀課文，整體感知。

    ⒈各自輕聲讀兒歌。

      自讀要求：

      ①看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　�、跇顺錾�字，多拼讀幾遍。

    ⒉交流：這首兒歌告訴我們什么?（這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。）

    ⒊學習生字。

    ⑴出示生字，多種形式認讀。

      注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

    ⑵交流識字方法。

      注意：①通過“鴨”的教學認識新偏旁“鳥”；通過“公”的教學認識新偏旁“八”。注意區(qū)分人字頭和八字頭。②本課生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨”宜整體識記字形�！鞍汀�把”和“公、松”在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

    ⑶生字鞏固。

    ⒋檢查讀課文。

      指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　�、祹煼蹲x，聲聽準：著重引導學生讀好問句。（讀準句子中易錯的字，如“誰”，學生讀好輕聲詞“尾巴”。）

    ⒍學生體會讀文。

    三、細讀課文，朗讀感悟。

    ⒈細讀第一、三小節(jié)。

    ⑴六種動物比的是尾巴的什么？趕快讀讀課文，找到答案吧！

      讀后交流：比的是尾巴的什么？

      出示：誰的尾巴長？               誰的尾巴彎？

            誰的尾巴短？               誰的尾巴扁？

            誰的尾巴好像一把傘？       誰的尾巴最好看？

    ⑵指導讀好問句。

      ①你發(fā)現(xiàn)每句話后面的標點有什么特點？（都是問號）

      ②問句應該怎樣讀呢？

    師示范讀后講：讀問句要注意聲調向上揚。

      ③“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。

      ④領讀，指名讀，齊讀。

    ⑶小結過渡：第一小節(jié)和第三小節(jié)分別提了三個問題，那么哪一小節(jié)回答了第一小節(jié)的三個問題，哪一小節(jié)回答了第三小節(jié)的三個問題？（二、四小節(jié)）

    ⒉細讀第二、四小節(jié)。

    ⑴出示第二小節(jié)，指名讀。

      ①“猴子的尾巴長”這句話回答的哪一個問題？猴子的尾巴有什么特點？

      ②“兔子的尾巴短”這句話回答的哪一個問題？兔子的尾巴有什么特點？

        注意：“長”和“短”是一對反義詞。

      ③“松鼠的尾巴好像一把傘”這句話回答的哪一個問題？松鼠的尾巴有什么特點？是不是說松鼠的尾巴和傘一模一樣？“好像”何意？為什么說“松鼠的尾巴好像一把傘”？（看圖理解：松鼠的尾巴毛茸茸的，經(jīng)常翹起來，好像撐開的傘。這是運用“比喻”的修辭方法，也就是“打比方”。）

        詞語理解：一把--表示數(shù)量的詞。

      ④指導朗讀。如“猴子的尾巴長”一句，師：問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

    ⑵出示第四小節(jié)，指名讀。（朗讀感悟方法同理解第三小節(jié)）

      詞語理解：扁--指鴨子尾巴的形狀。

                最好看--最漂亮的意思。

    四、趣味對讀，熟讀成誦。

    ⒈師生對讀，方法：

      ①師問生答法一：師讀第一小節(jié)，生讀第二小節(jié)；師讀第三小節(jié)，生讀第四小節(jié)。（或方法反之）

      ②師問生答法二：師讀第一小節(jié)的第一句，生讀第二小節(jié)的第一句；依次類推。

    ⒉請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

    ⒊分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

    ⒋背誦。

    五、布置作業(yè)

    ⒈朗讀并背誦課文。

    ⒉搜集這寫動物尾巴的作用。也可搜集其它動物的尾巴特點和作用。

第二課時

 一、復習導入。

    ⒈朗讀課，說說這六種動物尾巴的特點。

⒉認讀生字。

 二、指導寫字。

    ⒈出示“我會寫”的字：云、公、車。

      認讀、組詞。

      學習兩個新筆畫：“ㄥ”（撇折）。

    ⒉念筆畫、筆順。

    ⒊觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

    ⒋示范寫，邊寫邊指導。

      指導書寫“云、公、車”三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；“公”上面“八”的開口度要適中；“車”的最后一筆是“丨”，要寫在豎中線上。

    ⒌描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）

    ⒍學生練習書寫，教師個別指導。

 三、積累拓展。

    ⒈生字鞏固。

      比（左右  比）      尾（半包圍  尸）    巴（獨體  第一筆或乙）

      短（左右  矢）      把（左右  扌）      猴（左中右  犭）

      松（左右  木）      鼠（上下  鼠）      扁（半包圍  戶）

      最（上下  日）      公（上下  八）      鴨（左右  鳥）

    ⒉課后練習：給六種動物添上尾巴。

      ①說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

      ②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

      ③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

    ⒊交流搜集的動物尾巴的特點和作用。

    ⒋說話練習：好像   漂亮

 四、布置作業(yè)。

    ⒈書寫生字。

    ⒉練習模仿編兒歌，如：

　　　　　　　誰的尾巴細？

　　　　　　　誰的尾巴卷？

　　　　　　　誰的尾巴好像一把扇？　　　　　　

              牛的尾巴細。

　　　　　　　狗的尾巴卷。

　　　　　    魚的尾巴好象一把扇。

資料袋

    動物尾巴的妙用

    世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

    鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

    魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉向游泳。

    鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

    狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

    松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

   教學反思 ：