一、交流資料，質(zhì)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家知道這兩句話是誰說的嗎？自由讀一讀。

生：孔子（師板書）

師：課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了有關(guān)孔子的資料，誰來談一談你對孔子的了解？（學(xué)生交流）

師：孔子名丘，字仲尼，春秋末期一位思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。正因?yàn)樗麑W(xué)問高，品行好，所以后人稱他為孔子。子是古代對學(xué)問高，品行好的男子的一種尊稱，在我國傳統(tǒng)文化里，這樣的人還有很多：像老子，孟子，莊子等，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孔子的文章（師板書拜師）。（板書）“拜”這個字比較難寫，請同學(xué)們伸出手跟老師一起書空。

師：“拜”左半邊是：撇、兩橫；右半邊是四橫。

師：同學(xué)們注意觀察 “拜”這個字的組成，再結(jié)合旁邊這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：“拜”左邊表示徒弟或?qū)W生彎腰向師傅拜。

生2：“拜”左邊代表徒弟或?qū)W生，右邊代表師傅或老師。

師：是呀，你們觀察得非常仔細(xì)。“拜”左邊是指學(xué)生或徒弟彎腰拱手向師傅或老師學(xué)習(xí)。右邊其實(shí)也手，多一橫表示學(xué)識豐富些，正是因?yàn)閷W(xué)識高才會有會來拜為師傅呀。請同學(xué)們齊讀課題

師：讀了題目，你最想問什么問題？

生：為什么要拜師？

生：向誰拜師？

生：拜師有什么用？

師：也就是為什么要拜？

生：到哪里拜師？

生：他是怎樣去拜師的？

師：為什么拜師，這是事情的起因，怎樣拜師，這是事情的經(jīng)過，有起因，經(jīng)過，就必然有結(jié)果，課文正是按這樣的順序來描寫的。

二、整體感知，了解學(xué)情

師：請同學(xué)們打開書，翻到67頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，邊讀邊思考課文講了怎樣一件事？（學(xué)生自由讀課文）

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，那這些詞語你認(rèn)識嗎？自由讀讀。

師：指名讀。

師：讀的很正確，而且一詞一頓，注意了詞語之間的節(jié)奏。

師：詞語認(rèn)識了，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看哪個字的寫法需要提醒大家？

生：談

師：重點(diǎn)指導(dǎo)“迎，”“等”的寫法。

師：請同學(xué)們工工整整的在本子上寫這兩個字，注意寫字的姿勢，頭正，身直……

師：寫完的同桌交換，對照課本田字格內(nèi)的字，看誰寫得既正確又美觀。

師：寫錯并不可拍，重要的是不要讓任何字留有遺憾，請同學(xué)們把你寫錯的或?qū)懙牟灰?guī)范的再寫一個。

師：詞語認(rèn)識了，那誰能看著課題用一句簡單的話說一說課文主要內(nèi)容？

師：像這樣的課文把題目擴(kuò)充一下，就能概括課文的主要內(nèi)容，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

師：誰能用上屏幕上的一個或幾個詞語，把這件事說的更具體些？

生1：課文講了孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，去拜老子為師的故事。

生2課文講了遠(yuǎn)近聞名的孔子向知識淵博的老子拜師的故事。

師：已經(jīng)很有學(xué)問的孔子為什么還要向老子拜師呢？請同學(xué)們快快在文中找到答案。

生：因?yàn)樗�總覺得知識不夠淵博

師：用上因?yàn)椤�…所以把句子說完整。

師：學(xué)習(xí)是沒有止境的，用一個詞概括孔子拜師的原因就是“學(xué)無止境”（板書：學(xué)無止境）

三、重點(diǎn)研析，深入雋永

師：課文的第二自然段寫事情的經(jīng)過，也是課文描寫最詳細(xì)的部分。請同學(xué)們用心默讀課文，也許一個動作、一句話，甚至一個詞語就能撥動你的心弦，把它畫下來，細(xì)細(xì)品味，也可以在一旁寫下你的感受。

生：學(xué)，思，畫

師：老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)在交流過程中都有了自己的收獲，我們來交流交流？

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽

師：大家找到了嗎？（師相機(jī)出示）

生：從這句話中我感受到孔子在拜師的路上很不容易。

師：哪些詞語讓你有了這樣的感受

生：“風(fēng)餐露宿”在風(fēng)里吃飯，在露珠里睡覺。

師：孩子，你敢于結(jié)合字面意思大膽猜測，很不錯�？蛇@里的“露”不是露珠，是露天，

師：連起來說一說這個詞語的意思。

生：就是在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺。

師：是呀，理解了每一個字的意思，也就理解了這個詞的意思。你能用這個辦法理解“日夜兼程”么？

師：日--？ 生：早上。

師：夜--？ 生：晚上。

師：兼程--？ 生：都在走路。

師：大家可很會學(xué)習(xí)，孔子為了拜師，不管白天還是晚上，就這樣不停的走路。

師：誰來試著抓住重點(diǎn)詞語讀讀這個句子，讀出你內(nèi)心的感受

師：通過他的朗讀，你感受到了什么？

生：我感受到孔子求學(xué)路上很艱辛。

師：大家可曾知道，孔子的老家曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)么？

（出示地圖。）

師：這上千里的路，足足幾個月， 那個時候，沒有輪船，沒有汽車，更沒有現(xiàn)在的高速公路和飛機(jī)，當(dāng)時的孔子僅憑一雙腳，踏遍千山萬水，求訪名師，聽到這，你又有什么話想說？

生：孔子真是太好學(xué)了；孔子太不容易了……

師：求學(xué)的路上的確很辛苦（音樂起）

師：是呀，也許在大雨瓢泊的早晨，也許在烈日炎炎的中午，也許在大雪紛飛的傍晚，孔子都會這樣拜師的，請同學(xué)們選擇其中一個場景，展開想象，想象一下當(dāng)時的孔子可能會怎么樣，可他又會怎么做的呢？

生1：在大雨漂泊的早晨，孔子的全身都被雨澆透了，可他還是一步一步堅(jiān)持往前走……

生2：在烈日炎炎的中午，太陽烤著大地，孔子額上的汗水不住往下滴，熱得喘不上起來，可他還是繼續(xù)向前走……

生3：大雪紛飛的夜晚，分不清哪是路，哪是水，孔子的身上落滿了厚厚的雪，可他還是踩著厚厚的積雪一步一步向前挪動……

師：孔子這一路上可謂風(fēng)塵仆仆，一路艱辛，就讓我們帶著對孔子的無比崇敬一起讀這段話。

師：第二段中還有哪些句子，你感受深刻？

師預(yù)設(shè)：外貌，同學(xué)們，你們也來用心讀讀，孔子憑什么就一眼斷定，站在面前的就是他的老師呢？（請同學(xué)們用心讀讀這段文字，看你有什么發(fā)現(xiàn)？）

師：原來，孔子正是從老人的年齡，外貌，衣著，神態(tài)等方面進(jìn)行判斷的，那么，當(dāng)孔子千里迢迢，風(fēng)塵仆仆地來到洛陽城外，向老子鞠躬問好時又給老子留下了怎樣的印象？

生：在洛陽城外，老子見到一位年輕人，年輕人大約三十多歲，衣服，頭發(fā)上都臟臟的，看上去很疲憊，老子想：這位風(fēng)塵仆仆的年輕人可能就是孔子吧！

師：學(xué)以致用，把掌聲送給這位思維敏捷，表達(dá)流暢的同學(xué)。這位同學(xué)就是聰明，知識淵博的老子，一眼就猜出了眼前站著的就是他的學(xué)生孔子。

師：通過剛才的交流，大家認(rèn)識了一個怎樣的孔子？

生：謙虛好學(xué)有禮貌的孔子，謙虛慈愛的老子

師：讓我們分角色朗讀第二段，再次走進(jìn)他們的內(nèi)心。誰當(dāng)旁白？誰當(dāng)謙虛好學(xué)有禮貌孔子？誰讀老子的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰扮演的好，讀得有味道？

師：從此以后，孔子每天不離老師左右，隨時請教老師，老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)，老人的誨人不倦，所以（生齊讀最后一段）

對圣人的贊美，我們可以用一副對聯(lián)：上聯(lián)是--孔子拜師學(xué)而不厭，下聯(lián)是--老子授徒誨人不倦  橫批：學(xué)無止境

四、拓展延伸，感悟經(jīng)典

師：學(xué)無止境，是孔子拜師的原因，也是孔子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，孔子不僅向老子學(xué)知識，還向師襄樂曲，向想燕子學(xué)禮儀，所以他被后人成為天下文人之首，世界帝王之師。（彈性環(huán)節(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“學(xué)無止境”有什么新的認(rèn)識）

生談

師：讓我們再次齊讀孔子的名言。相信一代圣人指引我們的絕不僅是思想，更重要的是行動。

師：好，下課