我們的錯誤

【學習目標】

1.知識與技能：掌握本課4個生字，正確、流利地朗讀課文。

    2.過程與方法：引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

【學習重點】抓住語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實際談談理解，體會詩的含義。

【學習難點】教育學生在生活中能知錯就改。

【學習時間】1課時

【學習過程】 

一、問題指向，預習先行

1.出示名言警句：

人非圣賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉. --《左傳》

吾日三省吾身。                   --《論語》 

過而不改，是謂過矣。            --《論語》

2.學生自讀，思考關于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯誤？那當我們面對錯誤的時候，應該如何去做呢？讓我們一起走進詩歌，來聆聽詩人的教誨。今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、呈現(xiàn)目標，任務導學

1.引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵�！　　�

2.啟發(fā)學生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。

3.了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

三、互動探究，合作求解

1．學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。

2．學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

4. 開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。

5. 各學習組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學習情況。

6. 詩中的哪些話最形象？聯(lián)系生活實際，談談你的理解。

7. 學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

8. 有感情的朗讀詩歌，感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式。

9. 熟讀成誦，感悟詩人的心意。

詩人象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。

四、強化訓練，當堂達標

理解句子

1.“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！薄　　�

錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。

2.“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂�！�

在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

五、總結(jié)提升： 

學了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？

板書設計：         我們的錯誤

               認識錯誤、改正錯誤

               知錯就改

課后反思：