教學(xué)目標

1.朗讀課文,自學(xué)課文中的認讀生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

一　導(dǎo)入

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《四季童話》�？戳祟}目,同學(xué)們一定有許多的疑問和好奇吧?季節(jié)也會寫童話嗎?它們會寫些什么?下面,就讓我們趕緊把書打開,一起去讀一讀吧。

二　初讀課文

1.自由讀課文,注意把字音讀準,把語句讀通順。

2.自學(xué)生字,并將自學(xué)中遇到的難點提煉出來,一會兒給大家作“提示”。

3.小組向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易錯的地方。)

4.小組合作,互查字音是否讀得準確。

(1)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀。

(2)出示生字卡片。

指名讀:澡　烤　烘　蕉　橙　均　勻

組詞:洗澡　烘烤　香蕉　橙色　均勻

三　自讀課文,整體感知

1.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2.請學(xué)生再讀課文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?

3.把你們喜歡的句子畫上標記,多讀幾遍,并說一說為什么喜歡這些句子。

4.思考后,請同學(xué)們分小組交流。

5.請小組在全班以朗讀的形式匯報。

6.請同學(xué)們按小組練習(xí)分角色朗讀,全班匯報。

7.幾個同學(xué)自愿組成小組,每人選擇課文中最喜歡的一部分,課下進行朗讀比賽。

四　小結(jié)

今天,同學(xué)們不僅學(xué)懂了課文,更重要的是,每位同學(xué)都進行了朗讀展示,提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學(xué)課下也可以仿照課文中的某一段,自己試著寫一寫。

　　1.導(dǎo)入本課時,可以抓住題目和四幅插圖,讓學(xué)生猜想課文內(nèi)容,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情;也可以請學(xué)生簡單談?wù)剬ν�話的認識,然后提問:如果要求你以“四季”為題寫一篇童話,你打算怎么寫?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想,學(xué)生響應(yīng)熱烈。

2.本文通篇運用擬人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個可愛的形象,展示了四季的特點;大量比喻手法的運用,更給文章增色不少。教學(xué)時,應(yīng)精選相關(guān)語段,讓學(xué)生有感情地朗讀,細心品味,領(lǐng)會其精妙之處,以備今后習(xí)作時運用。

3.“夾滿發(fā)卡”“衣裳”“下幾場清涼雨”中的“夾、裳、場”的讀音,學(xué)生難以把握,教學(xué)時應(yīng)給出指導(dǎo)。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場cháng。

1.照樣子,寫詞語。

生機勃勃　　喜氣洋洋　　神采奕奕　　得意揚揚

紅紅火火 　　白白胖胖　　清清白白　　大大方方

2.給下面的句子加上標點。

每個人都有自己的愛好。有的喜歡讀書、寫詩、作畫,有的喜歡打球、彈琴,有的喜歡集郵、攝影、采集標本、編織手工藝品……親愛的小朋友,你喜歡什么呢?

3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?

4.作者把四季看作活生生的人來寫,多么生動啊!你眼中的四季是怎樣的呢?

童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁,它根據(jù)兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字來反映現(xiàn)實生活,抑惡揚善,起到教育人的目的。童話一般有四種:擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)和知識體童話等。閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解文章的內(nèi)容,體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語言把要說的道理直接說出來了,有的則需認真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時,要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),領(lǐng)悟生活的真諦。