修辭手法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對(duì)偶、對(duì)比這8種修辭手法。

2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。

3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫句子。

教學(xué)過程：

一、說說常見的修辭手法。

說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人、對(duì)偶和對(duì)比。

（指名生回答，師板書，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容--修辭手法）

二、總結(jié)：

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境用來比方另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或句子連用的方法。

（3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

（4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。（自問自答）

（5）反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感�？梢约訌�(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

（6）擬人：把物當(dāng)人來寫。

（7）對(duì)偶：把字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成對(duì)排列的修辭方法。

（8）對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)方面放在一起對(duì)照比較的修辭方法。對(duì)比手法能更鮮明、更有力地反映現(xiàn)實(shí)，提示矛盾。

三、修辭手法的辨析及運(yùn)用

練習(xí)一：請(qǐng)指出下列句子使用的修辭手法：

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（    ）

2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（    ）

3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字。（    ）

4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（    ）

5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機(jī)吊起來。（    ）

6、風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（    ）

7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（    ）

8、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（    ）

9、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（    ）

讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習(xí)時(shí)要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（    ）句。

A、像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……

B、小麗好像看出了我的心思……

C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海……

D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人……”

E、小珍珠鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

說說為什么只有F句是比喻句?

小結(jié)：怎樣識(shí)別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。

四、識(shí)別比喻句和擬人句

練習(xí)三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？

A、每條嶺都那么溫柔。（    ）

B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（    ）

C、興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己呀！   （    ）

D、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀�。�    ）

學(xué)生說說判斷的理由。

師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區(qū)別：

1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。

2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等。

練習(xí)四：

1、把下列句子補(bǔ)充成比喻句。

①紅得透亮的柿子，像（                     ）。

②刺猬渾身長滿了像（                     ）的硬刺。

2、把下列句子改成擬人句。

①天上的星星在閃爍。

②小鳥在林間鳴叫。

③頑皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。

④海棠果像個(gè)有禮貌孩子沖著我點(diǎn)頭微笑。

比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。

練習(xí)五：寫出下列句子使用的修辭手法。

A海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（       ）

B走進(jìn)這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（                     ）

練習(xí)六：按要求寫句子。

（1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）

（2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

（3）煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

仿寫：                                                      。

（4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設(shè)問句）

練習(xí)七：以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。