紫色風(fēng)鈴

             

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)           小趙

  教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好“叮叮--咚咚、咚咚咚、找啊找”等詞語，準(zhǔn)確理解“好聽、、找啊找、搖晃、寂寞”等詞語，能用“好聽、寂寞”說一句話。

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì):遣詞造句的精妙。

3、學(xué)生通過揣摩文中人物的動(dòng)作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感

教學(xué)過程：

一、 “送衣服”游戲?qū)�入，板書課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容

師：同學(xué)們，見到你們真高興！看看老師為你們帶來了什么？（一些折紙）

師：看看都有哪些顏色？

師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好？。（師舉起紅色、白色、綠色）（白色紙用美術(shù)本上的紙代替）

師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰呢？它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢！猜出來了嗎？真聰明！

師：今天，我們要學(xué)的課文就是--（板書課題），風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字（指著板書，讓學(xué)生讀課題）

二、 復(fù)習(xí)生字

師：俗話話“磨刀不誤砍柴工”，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。

三、 整體認(rèn)知

師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請(qǐng)大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。

師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人？她們是誰？

四、 精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第1自然段

師：紫色風(fēng)鈴開始旅行啦！它的第一站是哪里？為什么？帶著這些問題讀第一段。（生交流，師板書“媽媽”）

師：風(fēng)鈴來到這里，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎？為什么？（生說理由）

師：為“好聽”找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。（動(dòng)聽、悅耳、悠揚(yáng)）

師：用“好聽”說一句話。

師：叮叮--咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見過，叫什么？還能想起嗎？（破折號(hào)）

師：破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把“叮叮”這個(gè)詞語聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰讀得最好�。ǔ樽x）

師：風(fēng)鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。

（二）、學(xué)習(xí)第2-3自然段

     師：風(fēng)鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會(huì)是哪里呢？板書（妮妮）

      師：妮妮叫媽媽待會(huì)掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么？誰來為大家讀第3段（抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是“找啊找”，要讀“找呀找”，啊，發(fā)生音變，可在這時(shí)回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段）

     師：從“找啊找”，我們可以想象媽媽的心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦）

     師：正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰來了？怎么來的？（妮妮，咚咚咚跑來）

     師：“咚咚咚”這也是一個(gè)擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對(duì)不對(duì)？（故意讀得很慢）你認(rèn)為該怎么讀？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段

     師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢？還是告訴媽媽一個(gè)好消息？她把媽媽拉到了誰的房間？讀一讀第4段，一切都明白了！

     師：風(fēng)鈴來到了誰的房間？這是它的第三站。（板書：奶奶）

    

     師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎？它在這里是什么樣子呢？用波浪線勾出來，好好品讀。

         師：“搖晃”是什么意思呢。它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

        師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎？奶奶說的話找出來，讀一讀。

   

        師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶？（奶奶生病了，感到寂寞）

師：“寂寞”是什么意思？（孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶；其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。

師：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒有人陪你說話，這時(shí)就可以用“寂寞”形容你的感受，想想，在什么情況下？把它說完整。

師：風(fēng)鈴來到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對(duì)妮妮來說，是不是一個(gè)好消息？

師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們！

師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣？（高興）

師：同學(xué)們，聽聽下面兩句話。

 第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。

 第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好！”

 這兩句，你喜歡哪一句？說說你的理由。

 

師：媽媽說妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里？（孝順，是個(gè)有孝心的孩子）

（四）學(xué)習(xí)第5自然段

       師：媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽了，它在干什么呢？看看插圖，再讀最后一段。（唱歌） 

       師：它為誰而唱？唱得又是什么意思呢？

五、拓展遷移，升華情感

      師：你喜歡妮妮嗎？為什么？

      師：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？

      師：讓我們?cè)賮砗煤米x一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧！