1 秋游

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文本內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。

3、能結(jié)合自己的感受去說(shuō)說(shuō)自己秋游的美好時(shí)光。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教師資源準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、師：上次課，我們學(xué)了《練習(xí)一》里的一首關(guān)于秋天的兒歌，還記得嗎？一起來(lái)背背。

2、過(guò)渡：這么美的季節(jié)，真適合去郊外游玩。

3、齊讀課題，理解秋游。

4、秋天到哪里去玩？看些什么？玩些什么？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、朗讀課文第一自然段。

（1）師：預(yù)習(xí) 課文，你們知道誰(shuí)跟誰(shuí)到哪里游玩？

課件出示：同學(xué)們   老師   郊外

教學(xué)“老”字：老人帶匕首。

教學(xué)“師”字：一橫短，一撇長(zhǎng)，毛巾掛在橫桿上。

教學(xué)“郊”字：郊是形聲字，交作業(yè)時(shí)，畫(huà)了一只大耳朵。左邊“交”的最后一筆變成點(diǎn)。

教學(xué)“涼”字：北京只有兩點(diǎn)水。

（2）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、引導(dǎo)朗讀第二自然段。

（1）師：（課件出示插圖，指導(dǎo)看圖）秋天的天空里，你看到了什么？它們是什么樣子的呢？

相機(jī)出示：一望無(wú)邊。（識(shí)記“望”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

相機(jī)出示：白兔、綿羊。

教學(xué)“兔”字：免字加一點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

3、引導(dǎo)朗讀第三自然段。

師：（課件出示插圖，指導(dǎo)看圖）秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼？它們是什么樣子的？（指名讀第三自然段）

相機(jī)出示：稻子、高粱、棉花。（指導(dǎo)朗讀好輕聲）

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

4、引導(dǎo)朗讀第四自然段。

（1）師：這么美的景色，小朋友們?cè)缫鸭��?dòng)萬(wàn)分了，看看他們都在干什么?（指名讀第四自然段）

（相機(jī)出示：奔跑  追逐  笑著  喊著）

（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

5、朗讀全文，再次感悟“秋游”之美、之樂(lè)。

三、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、抽讀生字卡片。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：第一筆是豎，稍短，第二筆是橫撇。

郊：左邊“交”的捺要改成點(diǎn)。橫撇彎鉤中橫撇相對(duì)小，彎鉤外出。豎是懸針豎。

3、學(xué)生描繪、臨寫(xiě)。

四、復(fù)述課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ);

同學(xué)  老師  郊外  天氣涼了  天空  白兔  綿羊  一望無(wú)邊  農(nóng)田  稻子  高粱  棉花  奔跑  追逐  笑著  喊著

2、用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文有關(guān)的話。

3、今天我們跟著老師再去郊外走走。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、聽(tīng)句練習(xí)，體會(huì)秋天的天氣特點(diǎn)。

（1）同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

（2）秋天到了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

（3）秋天到了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

2、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、過(guò)渡：郊外是什么樣子的呢？我們抬起頭，先來(lái)看看天上。

2、師：（課件出示插圖）觀察插圖，天空是什么樣子的？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（1）體會(huì)天空的“藍(lán)“。

師：（相機(jī)出示：“藍(lán)藍(lán)的天空”）除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)？（蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)）

（2）體會(huì)天空的“一望無(wú)邊”。

師：秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去望不到邊了 ！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊）

理解“一望無(wú)邊”：課文用“一望無(wú)邊“這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際）

一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢？（藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)邊，茫茫的草原一望無(wú)邊，金黃的稻田一望無(wú)邊）

（3）體會(huì)白云的變化多端。

藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢？白云又是怎樣的呢？讀讀書(shū)上的句子怎么寫(xiě)的。

（相機(jī)出示：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊）

師：請(qǐng)同學(xué)們看看，天上的白云在變什么呢?(引導(dǎo)看圖)你瞧，白云一會(huì)兒變成了白兔，一會(huì)兒變成了綿羊。真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎？

（相機(jī)出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像           ，有時(shí)像                ）

（4）師：這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀第2自然段）

4、過(guò)渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣？

5:、師：讓我們一起看看田野里是否真的像文中寫(xiě)的這樣呢？（看圖自讀這一段）

（1）這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色？（黃、紅、白）（出示相應(yīng)美圖）

（2）秋天的田野真是一幅彩色斑斕的美麗畫(huà)卷！你能把下面句子說(shuō)得更具體嗎？

出示句子：

稻子（ ）了，                    。

高粱（ ）了，                    。

棉花（ ）了，                    。

（3）師：你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話？

4、課件出示句式練習(xí)：

（1）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，他們有的（  ），有的（  ），有的（  ），玩得真高興呀！

（2）放學(xué)了，值日生在做值日，有的（   ），有的（   ），有的（  ），做得多認(rèn)真��！

（3）（  ），（  ）有的（  ），有的（  ），有的（  ）。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

6、指導(dǎo)朗讀全文。

師：美麗的秋天，豐收的秋天，我們說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不盡，讓我們來(lái)欣賞一段秋天的美景，一起去領(lǐng)略秋天的魅力。

（1） 學(xué)生看視頻。

（2） 你想說(shuō)什么嗎？亮開(kāi)了嗓子說(shuō)。

（3） 把你對(duì)秋天的喜愛(ài)，用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀全文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示“追、逐、喊”，學(xué)生觀察字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“追”：第一筆是撇，而不是點(diǎn)，先寫(xiě)里邊再寫(xiě)里邊的走之，而走之要托住里面的部分。

“逐”：第一筆是橫，而不是點(diǎn)，先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)外面的走之，而走之要拖住里面的部分。

“喊”：左邊的“口”字要寫(xiě)得窄一些，右邊的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得勻稱(chēng)。

2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1  秋   游

天空  一望無(wú)邊

 農(nóng)田  黃  紅  白

       草地  有的  有的  有的

開(kāi)心！