《天馬》導(dǎo)學(xué)案九冊上第一單元教案 (北師大版五年級上冊)
發(fā)布時間：2017-7-16編輯：互聯(lián)網(wǎng)
學(xué)習(xí)目標：
1．正確理解“標志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)�、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等詞語在課文中的意思。體會課文用詞的準確和周密
2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
學(xué)習(xí)重點、難點
1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2．使學(xué)生了解說明文的寫作特點及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
第一課時
1．介紹有關(guān)馬的成語或其它（請學(xué)生講），導(dǎo)入新課
2．自讀課文
要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。
②不理解的地方畫出？
3．指名朗讀，其他同學(xué)認真聽，注意讀音是否正確。
①糾正讀音。
②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
③你認為哪個字容易寫錯？辨識形似字。
4．寫摘錄筆記，質(zhì)疑
老師：請大家默讀課文，把你的收獲和問題標注在書上，一會兒我們進行交流。快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。
（為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼？“天馬”一出土，為什么全國震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)）
5．小組交流，把問題整理出來
6．布置作業(yè)
抄寫生字詞；寫摘錄筆記；讀書并深入畫批；搜集有關(guān)馬的資料（見初顯身手）
第二課時
1． 交流搜集的資料
2． 快速閱讀課文，在老師帶領(lǐng)下照提綱陳述課文的主要內(nèi)容，理清作者的大體思路
（旅游標記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）
請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。
3． 精讀課文，理解內(nèi)容
a.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解�？梢园炎约旱南敕ǎ瑢W(xué)交流一下。
學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。
b全班交流：
歷史悠久--漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。
藝術(shù)品中的杰作--樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)�、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。
象征歷史悠久的文化古國--中國，正在騰空飛速前進。
c．通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字--“馬踏飛燕”，后來為什么改了？
明確：我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。
d把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么？找一找文中你認為還有哪些句子也體現(xiàn)了表達的嚴密性。
我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
小結(jié)：作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現(xiàn)了作者細致負責(zé)的寫作態(tài)度。
4、總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動、準確、寫作態(tài)度要細致負責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）
5、作業(yè)
1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。
板書：
歷史價值和藝術(shù)成就：
天馬
（中國旅游的圖形標記）：外形特征：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洌ㄕw-部分）
象征意義：中國，正在騰空飛速前進