剛才，幾位老師講得都非常好，使我很受啟發(fā)。下面，我談?wù)勎易约浩匠９芾戆嗉壏椒�，跟大家一起交流一下�?/p>

　　　我認(rèn)為做好班主任抓好兩件事是非常重要的：一是對后進(jìn)生的管理；二是對班級的日常管理。

　　　首先我談?wù)剬�后進(jìn)生的管理：

　　　所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后，行為習(xí)慣差。由于差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反映，他們往往會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待，甚至歧視，久而久之，就會(huì)使他們喪失自信，產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，從而影響班級的各項(xiàng)工作。為此，我們更應(yīng)該關(guān)注他們，在學(xué)習(xí)上，對他們進(jìn)行幫扶，在生活中，挖掘他們身上被人忽視的優(yōu)點(diǎn)，借此來鼓勵(lì)他們。

　　　首先，我從座位的編排入手，不按照考試成績來定座位的前后，我讓學(xué)生以小組為單位，一個(gè)優(yōu)秀生和兩名中等生再加兩名所謂的差生編在一組，其中優(yōu)秀的學(xué)生是組長，每學(xué)期評出三個(gè)優(yōu)秀小組。優(yōu)秀小組的評選辦法是組長的學(xué)習(xí)成績＋小組的學(xué)習(xí)成績＋小組工作成績。其次，挖掘出那些所謂差生身上的閃光點(diǎn)，利用他們的長處（比如歌唱得好，字寫得棒，勞動(dòng)不怕吃苦，體育成績好等）鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹立自信，點(diǎn)燃他們心中的星星之火，激勵(lì)他們向好的方面轉(zhuǎn)化，可行的話，甚至利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們參與到班級管理中來。記得以前我教的一個(gè)學(xué)生叫王帥，剛接班的時(shí)候，語文、數(shù)學(xué)兩門科目不超過30分，并且個(gè)人衛(wèi)生還很差，除了臉頰上那一小塊兒還白點(diǎn)兒，其余都是黑乎乎的，沒人愿意和他坐同桌。但我發(fā)現(xiàn)他干活很賣力，也很有辦法，別人干不了的活兒，到他手下，三下五除二干凈利落了。經(jīng)過了解后，我知道，原來自小沒有母親，缺少母愛，因此養(yǎng)成了一種邋遢的習(xí)慣。了解這些情況后，在一次學(xué)校大掃除后，我著重表揚(yáng)了他，并當(dāng)場宣布讓他當(dāng)衛(wèi)生干部，當(dāng)時(shí)他真有點(diǎn)受寵若驚。私底下，我又和他談了幾次，先肯定了他的長處，又幫他分析同學(xué)們疏遠(yuǎn)他的原因以及好習(xí)慣帶給人的益處等。從此后，他煥然一新，衛(wèi)生工作也搞得有模有樣，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。

　　　二、談?wù)劙嗉壍娜粘９芾?/p>

　　�。ㄎ簳�生經(jīng)曾說過，班主任工作量大，況且繁而雜。要想為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，班主任就要盡力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體因素，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。他班里的每件事都有專人干，凡是普通同學(xué)能干的事,班干部不干；凡是班干部能干的事，班長不干；凡是班長能干的事，班主任不干，而班主任專干腦力勞動(dòng)及班里最要緊的事。因此他們班里面人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干，老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)生自我管理能力很強(qiáng)，班級的凝聚力更強(qiáng)! 我從中得到很大收益,為此在班級管理中顯得輕松無比.）

　　　班級管理最主要的是:組織紀(jì)律,清潔衛(wèi)生,班級文化建設(shè).依據(jù)我們班的情況我對任務(wù)做如下分配:我們班共52個(gè)學(xué)生,除去一個(gè)班長之外,其余51個(gè)人均等的分成3部分,每部分17人.以達(dá)到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”的目的. 班長統(tǒng)攔全局,這個(gè)崗位是不能輕易更換的,因?yàn)檫@個(gè)班長是大家信任的,大家選舉產(chǎn)生的,在班級之中具有相當(dāng)高的威信.每天三人值日.一個(gè)紀(jì)律干部:主抓當(dāng)日班級紀(jì)律;一個(gè)衛(wèi)生干部:主抓當(dāng)日衛(wèi)生情況;一個(gè)學(xué)習(xí)干部:主抓當(dāng)日學(xué)習(xí)情況以及名人名言上墻的情況.這三個(gè)崗位人員不定天天更換,主要是發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)記錄,迅速解決.他們?nèi)齻�(gè)值日干部分別管理各自的“責(zé)任田”.誰的問題誰解決,堅(jiān)決做到,學(xué)生能解決的,值日干部不去解決;值日干部能解決的,班長不去解決;班長能解決的,班主任不去解決.從而使他們?nèi)巳藚⑴c, 各司其職,各盡所能，以達(dá)到自己管理自己的目的.

　　　然后由各部分負(fù)責(zé)的17人,共同召開會(huì)議,讓學(xué)生對照自己的行為,列舉應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,之后把大家的意見綜合.在此基礎(chǔ)上形成積分制度,什么樣的情況下得分,什么樣的情況下扣分.學(xué)生自己所制定的條條框框,便具有了最高的權(quán)威.因?yàn)槭亲约褐贫?所以每一個(gè)學(xué)生都會(huì)小心翼翼地自覺遵守,一旦誰不小心違反了班規(guī),他也會(huì)心悅誠服地接受懲罰,而不會(huì)有半點(diǎn)怨言.每周總結(jié)一次,利用班會(huì)時(shí)間公布每個(gè)學(xué)生各部分積分情況,對積分高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),積分低的學(xué)生進(jìn)行說教,并抽取個(gè)別學(xué)生談自己的得與失.學(xué)期末依據(jù)三項(xiàng)積分,進(jìn)行頒獎(jiǎng),積分排在班級前十五名的學(xué)生都有小獎(jiǎng)品,積分排在班級后五名的學(xué)生,寫出本學(xué)期的個(gè)人總結(jié),對照先進(jìn)找差距,上交班主任存檔.

其實(shí)班主任的工作并非上述兩點(diǎn)，它是紛繁復(fù)雜的，我僅僅就此兩點(diǎn)談?wù)勎业淖龇�，拿出來與大家共勉。