教學(xué)目標(biāo)：

　　�。薄�會(huì)認(rèn)４個(gè)字；

　　�。�、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；

　　　３、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　�。薄⒅攸c(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀、背誦古詩；

　　�。�、難點(diǎn)：體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)過程：

　　１、看圖，導(dǎo)入新課。

　　�、拧。◣煶鍪緢D畫，并配上古典音樂）

　　　　　同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫的什么？你由此想到了什么？

　　�、啤�師生交流。

　　�、恰∫黄�月光籠罩著長安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠(yuǎn)在邊塞的親人準(zhǔn)備冬衣�？吹酱司�，詩人寫下了《子夜吳歌》。

　　　⑷　板書課題，齊讀課題。

　　２、釋題。

　　�、拧×私鈱W(xué)情。

　　　　　同學(xué)們：你們聽過這首古詩嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？

　　�、啤�師生交流。

　�。�、根據(jù)學(xué)情，因材施教。

　　�、拧≌b讀古詩。

　　　　　--指名讀古詩。你喜歡怎樣讀？

　　　　　--看圖再讀古詩，說說古詩的意思。

　　　　　--學(xué)生提出自己不明白的問題，全班交流解決。

　　�、啤∑纷x感悟。

　　　　　--師；你們想念過親人嗎？能說出當(dāng)時(shí)的感受嗎？

　　　　　--師生交流。

　　　　　--學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自讀古詩。

　　　　　--指名朗讀。

　　　　　--配樂朗讀。

　　　　　--全班交流。

　　　　　--拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？

　　　　　--教師拓展資料：古詩

　　　　　　《冬歌》

　　　　　明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。

　　　　　素手抽針冷，哪堪把剪刀。

　　　　　裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？

教學(xué)總結(jié)：

　　

　　由于要趕進(jìn)度，這課是“搶”著講的。說是“搶”還是用去了一個(gè)課時(shí)，只是由于課上為學(xué)生補(bǔ)充了“樂府”和《樂府》相關(guān)知識(shí)，所以占用了不少時(shí)間。再加上說李白，說他對(duì)《子夜吳歌》這種四句樂府的改革，又用去不少時(shí)間。結(jié)果學(xué)生“想畫面”的時(shí)間不夠，“萬戶搗衣聲”這樣的名句，也未講透。倒是講解《課堂作業(yè)》時(shí)，好好補(bǔ)上了這些內(nèi)容。說到《課堂作業(yè)》，怎么每次古詩誦讀的內(nèi)容都有“千奇百怪”的題目？這次，是判斷：

　　詩中的“搗衣”是指洗衣服。

　　詩中的“搗衣”是指為遠(yuǎn)征的親人準(zhǔn)備過冬的衣服。

　　詩中的“玉關(guān)情”就是指妻子思念丈夫的感情。

　　詩中的“玉關(guān)情”包含著妻子對(duì)丈夫、女兒對(duì)父親、母親與兒子之間相互思念的感情。

　　看看，要多繞有多繞！我覺得沒一個(gè)是錯(cuò)的。只是和1、3句比起來，2、4句顯然理解的層面更深一些。但理解深入與否不能用“對(duì)”“錯(cuò)”這樣的判斷來衡定��？作為四年級(jí)小學(xué)生，從詩的字面意思“搗衣”明白是夜深了還在洗衣服，從“良人”知道是指的自己的夫君，沒有一點(diǎn)問題�。亢螞r《子夜吳歌》這個(gè)樂府舊體本就是寫“閨怨”寫“思夫”的！

　　題目出的，莫名其妙！就算非要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)兒泛指的意義，是否用填空或選擇最合適說法的出題方式，更妥當(dāng)？

　　噢！叫人無可奈何的《課堂作業(yè)》……