教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)9個(gè)生字，9注意多音字“扒、嘩”的讀音。

⒉正確流利地朗讀課文。

⒊讀懂課文內(nèi)容，

激發(fā)學(xué)生關(guān)注小動(dòng)物的情感，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：蟬的圖片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

猜謎導(dǎo)入

師：“一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，開口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲�！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎？今天，我們就就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。

一 初讀感悟

⒈自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

⒉檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“扒、嘩”的讀音，區(qū)別“費(fèi)”與“廢”

3 作者及《昆蟲記》簡(jiǎn)介

法布爾，法國(guó)人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，沒(méi)有上過(guò)像樣的小學(xué)，為了補(bǔ)貼家用，還得給人打短工。在農(nóng)村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛(ài)上了研究昆蟲這一行。有時(shí)候他會(huì)一連十幾個(gè)小時(shí)趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)地對(duì)一種昆蟲進(jìn)行精細(xì)的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過(guò)師范學(xué)校，當(dāng)過(guò)小學(xué)教師和中學(xué)教師。他沒(méi)有專門學(xué)過(guò)昆蟲學(xué)，但是依靠他專心致志的自學(xué)和長(zhǎng)期耐心而細(xì)致的觀察研究，用大半生的時(shí)間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細(xì)記錄，寫成了10大卷《昆蟲的故事》（又譯作《昆蟲記》）。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動(dòng)有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界，《蟬》就是其中的一篇，課文選了文章中的兩部分。

《昆蟲的故事》問(wèn)世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛(ài)。他的故居和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)已建成法布爾紀(jì)念館。

法布爾有一句名言：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是你自己有沒(méi)有覺(jué)悟�！边@話是他成功的秘訣，也會(huì)給我們很大的啟示。

4指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？

課文講述了“我”有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)慣，通過(guò)觀察，了解到蟬是非常喜歡音樂(lè)的，但同時(shí)蟬又是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對(duì)自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的。

二 整體感知

1試著分為三段：

第一部分：第1自然段：寫蟬與我是鄰居。

第二部分：2--7自然段：介紹蟬是喜歡音樂(lè)的。

第三部分：8--14自然段：蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對(duì)自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到的。

2 說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫蟬的，是怎樣來(lái)說(shuō)明的？

兩方面：蟬非常喜歡音樂(lè)，蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。

三 學(xué)習(xí)“蟬非常喜歡音樂(lè)”

（1）提問(wèn)：默讀課文，想一想作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明蟬是非常喜歡音樂(lè)的，怎么說(shuō)明的，你有什么體會(huì)，試著把表格填寫完整。

學(xué)生表格：

要說(shuō)明的問(wèn)題

怎么說(shuō)明的

自己的感受

蟬非常喜歡音樂(lè)

內(nèi)容

說(shuō)明方法

學(xué)生自主填寫，分小組討論，完善表格，班里匯報(bào)

（2）教師歸納總結(jié)。

要說(shuō)明的問(wèn)題

怎么說(shuō)明的

自己的感受

蟬非常喜歡音樂(lè)

內(nèi)容

說(shuō)明方法

介紹蟬的發(fā)聲器官

舉出具體事例

把蟬的生理特點(diǎn)寫成蟬為了熱愛(ài)的音樂(lè)做出的犧牲，給人以震撼。

興高采烈地不停演唱，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)。

推想和觀察

作者認(rèn)真觀察，反映出一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，把蟬當(dāng)做朋友來(lái)寫，展現(xiàn)了一位作家的人文情懷。

板書設(shè)計(jì)：

22 蟬

第一部分：第1自然段：寫蟬與我是鄰居。

第二部分：2--7自然段：介紹蟬是喜歡音樂(lè)的。

第三部分：8--14自然段：蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對(duì)自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到的。

《蟬》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)自主填寫表格，體會(huì)蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，它對(duì)自己所發(fā)出的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的。

2 體會(huì)把蟬人格化的好處。

3 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，產(chǎn)生對(duì)事物仔細(xì)認(rèn)真觀察的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)把蟬人格化的好處。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

上節(jié)課我們歸納了這篇課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指明回答。

課文從蟬喜歡聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)它沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)說(shuō)的。

今天我們跟著法布爾的腳步，深入了解他是如何把蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這個(gè)特點(diǎn)寫具體的。

一 用學(xué)習(xí)“蟬非常喜歡音樂(lè)”的方法學(xué)習(xí)“蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的”

學(xué)生自主完成表格：

要說(shuō)明的問(wèn)題

怎么說(shuō)明的

自己的感受

蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的

內(nèi)容

說(shuō)明方法

蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，它對(duì)自己發(fā)出的聲音一點(diǎn)兒也感覺(jué)不到

實(shí)驗(yàn)觀察

作者一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和仔細(xì)認(rèn)真的觀察反應(yīng)了一名昆蟲學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

交流總結(jié)

二 說(shuō)說(shuō)擬人句及其作用：誦讀品味。

蟬自己能夠聽(tīng)見(jiàn)自己所唱的歌曲嗎？

你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮(zhèn)靜地繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事人兒一樣。

蟬一點(diǎn)兒沒(méi)有受到影響，仍然繼續(xù)歌唱。

歸納擬人手法的作用：使得文章自然，親切，增強(qiáng)了可讀性。

二，歸納說(shuō)明文的學(xué)法

問(wèn)：“通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明文有什么特點(diǎn)？”

指明回答：

1 文的語(yǔ)言 準(zhǔn)確，嚴(yán)密，科學(xué)

形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

2 文用具體的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的具體特點(diǎn)，不同的說(shuō)明方法有不同的作用。

問(wèn)：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)說(shuō)明文？

1把握說(shuō)明的對(duì)象及其特征。

2掌握說(shuō)明方法及其作用。

3了解說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4了解說(shuō)明的順序。

5了解說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

歸納：

把握說(shuō)明對(duì)象：

事物性說(shuō)明文

把握文章說(shuō)明的是什么事物；

事理性說(shuō)明文

要弄清說(shuō)明了什么事理。

歸納本課：（出示）

運(yùn)用了 說(shuō)明

方法，具體（生動(dòng)形象、

突出）地說(shuō)明了 的

（特征）

四 用已學(xué)說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)

《狼蛛的毒素》

內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè)

課外閱讀：

〈3〉蟬是聾子嗎

蟬并不是聾子，它也有聽(tīng)覺(jué)，能聽(tīng)到聲音。可是它的聽(tīng)覺(jué)器官和人類以及高等動(dòng)物的耳朵大不一樣。

蟬的聽(tīng)覺(jué)器官生長(zhǎng)在腹部的第二節(jié)附近，由比較肥厚的像絲一樣的物體組成，上面布滿靈敏的感覺(jué)細(xì)胞。聲波（空氣的振動(dòng)）傳到聽(tīng)覺(jué)器官上，聽(tīng)覺(jué)器官把信號(hào)傳到腦子里。蟬就聽(tīng)到了聲音。

為什么蟬對(duì)法布爾的炮聲卻無(wú)動(dòng)于衷呢？因?yàn)椴还苣囊环N動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)器官，能夠接收的聲波頻率都有一定的范圍。人類的耳朵可以聽(tīng)到每秒振動(dòng)16次到20000次之間的聲波，低于這個(gè)頻率的次聲波和高于這個(gè)頻率的超聲波，我們都聽(tīng)不見(jiàn)。昆蟲有它自己的接受聲波的范圍，并且每種昆蟲對(duì)聲波的接受范圍都不同，有些頻率過(guò)高或過(guò)低的聲音，它們不一定能聽(tīng)到。比如說(shuō)蟬，它們對(duì)同一種蟬的叫聲很靈敏，可是你在它身邊喊話、拍手，甚至像法布爾那樣放土炮，它都滿不在乎。

法布爾生活在十九世紀(jì)，那時(shí)候還沒(méi)有什么儀器可以供他使用。他主要靠眼睛觀察，只能做一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。他對(duì)昆蟲和蜘蛛等做了許多正確生動(dòng)的描述，已經(jīng)很不容易。但是在蟬有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題上，他用的方法不對(duì)頭，再加上當(dāng)時(shí)對(duì)聲波的認(rèn)識(shí)還很不完善，因此得出了錯(cuò)誤的結(jié)論�？梢宰鲆粋�(gè)這樣的試驗(yàn)，用一個(gè)小紗籠，把一只剛剛羽化的雄蟬罩在它喜歡取食和棲息的樹干上，當(dāng)它連續(xù)鳴叫時(shí)，雌蟬聽(tīng)到了就會(huì)飛來(lái)，如果把雄蟬和雌蟬的聽(tīng)覺(jué)器官都用膠封住，它們聽(tīng)不到對(duì)方的聲音，就不能互相接近了。

小結(jié)：同學(xué)們，在法布爾的帶領(lǐng)下我們認(rèn)識(shí)了喜愛(ài)音樂(lè)但是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的蟬，了解了狼蛛毒素的厲害程度，掌握了說(shuō)明方法及其作用，但是對(duì)于說(shuō)明文，對(duì)于《昆蟲記》的學(xué)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，希望大家繼續(xù)學(xué)習(xí)這部名著，讓探索的心永不停歇。

作業(yè)：1 讀《蟬不是乞丐》。

2 語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)《蟬》相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

非常喜歡音樂(lè) 舉例 推想 觀察

22蟬

沒(méi)有聽(tīng)覺(jué) 觀察 實(shí)驗(yàn)

附頁(yè)：

【狼蛛的毒素】

讓我來(lái)告訴你，狼蛛的毒素是一種多么厲害的暗器。

我做了一次試驗(yàn)，讓一只狼蛛去咬一只羽毛剛長(zhǎng)好的將要出巢的幼小的麻雀。麻雀受傷了，一滴血流了出來(lái)，傷口被一個(gè)紅圈圈著，一會(huì)兒又變成了紫色，而且這條腿已經(jīng)不能用了，使不上勁。小麻雀只能用單腿跳著。除此之外它好像也沒(méi)什么痛苦，胃口也很好。我的女兒同情地把蒼蠅、面包和杏醬喂給它吃，這可憐的小麻雀作了我的實(shí)驗(yàn)品。但我相信它不久以后一定會(huì)痊愈，很快就能恢復(fù)自由--這也是我們一家共同的愿望和推測(cè)。十二個(gè)小時(shí)后，我們對(duì)它的傷情仍然挺樂(lè)觀的。它仍然好好地吃東西，喂得遲了它還要發(fā)脾氣。可是兩天以后，它不再吃東西了，羽毛零亂，身體縮成一個(gè)小球，有時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)候發(fā)出一陣痙攣。我的女兒憐愛(ài)地把它捧在手里，呵著氣使它溫暖�？墒撬�痙攣得越來(lái)越厲害，次數(shù)越來(lái)越多，最后，它終于離開了這個(gè)世界。

那天的晚餐席上透著一股寒氣。我從一家人的目光中看出他們對(duì)我的這種試驗(yàn)的無(wú)聲的抗議和責(zé)備。我知道他們一定認(rèn)為我太殘忍了。大家都為這只不幸的小麻雀的死而悲傷。我自己也很懊悔：我所要知道的只是很小的一個(gè)問(wèn)題，卻付出了那么大的代價(jià)。

盡管如此，我還是鼓起勇氣試驗(yàn)一只鼴鼠，它是在偷田里的萵苣時(shí)被我們捉住的，所以即使它死于非命也不足為惜。我把它關(guān)在籠子里，用各種甲蟲、蚱蜢喂它，它大口大口貪婪地吃著，被我養(yǎng)得胖胖的，健康極了。

我讓一只狼蛛去咬它的鼻尖。被咬過(guò)之后，它不住地用它的寬爪子撓抓著鼻子。因?yàn)樗�的鼻子開始慢慢地腐爛了。從這時(shí)開始，這只大鼴鼠食欲漸漸不振，什么也不想吃，行動(dòng)遲鈍，我能看出它渾身難受。到第二個(gè)晚上，它已經(jīng)完全不吃東西了。大約在被咬后三十六小時(shí)，它終于死了�；\里還剩著許多的昆蟲沒(méi)有被吃掉，證明它不是被餓死的，而是被毒死的。

所以狼蛛的毒牙不止能結(jié)束昆蟲的性命，對(duì)一些稍大一點(diǎn)的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也是危險(xiǎn)可怕的。它可以致麻雀于死地，也可以使鼴鼠斃命，盡管后者的體積要比它大得多。雖然后來(lái)我再?zèng)]有做過(guò)類似的試驗(yàn)，但我可以說(shuō)，我們千萬(wàn)要小心戒備，不要被它咬到，這實(shí)在不是一件可以拿來(lái)試驗(yàn)的事。

現(xiàn)在，我們?cè)囍�把這種殺死昆蟲的蜘蛛和麻醉昆蟲的黃蜂比較一下。蜘蛛，因?yàn)樗�自己靠新鮮的獵物生活，所以它咬昆蟲頭部的神經(jīng)中樞，使它立刻死去；而黃蜂，它要保持食物的新鮮，為它的幼蟲提供食物，因此它刺在獵物的另一個(gè)神經(jīng)中樞上，使它失去了動(dòng)彈的能力。相同的是，它們都喜歡吃新鮮的食物，用的武器都是毒刺。

沒(méi)有誰(shuí)教它們?cè)鯓痈鶕?jù)自己的需要分別用不同的方法對(duì)待獵物，它們生來(lái)就明白這一點(diǎn)。這使我們相信冥冥之中，世界上的確有著一位萬(wàn)能的神在主宰著昆蟲，也統(tǒng)治著人類世界。