《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會有一些困難。可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言，通過對比使學(xué)生認(rèn)識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

　　　2、理解和感受“語言的魅力”。

　　　3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　　理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　　　預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。

　　二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

　　　1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價(jià)。）

　　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

　　　3、說一說，初讀課文后的感受。

　　　4、學(xué)生提出問題，相互解答。

　　　5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。

　　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。

　　　　　繁：繁榮昌盛、繁花似錦

　　　　　衫：衣衫襤褸

　　　　　斑：斑點(diǎn)、斑痕

　　　　　紳：紳士

　　　　　衷：衷心衷情

　　　　　辰：良辰美景

　　　　　嬉：嬉戲

　　三、研讀課文。

　　　1、通讀課文，質(zhì)疑。

　　　�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　　　　（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

　　　2、默讀課文，探究問題。

　　　3、小組討論并匯報(bào)。

　　　�。�1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

　　　　　　――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　　　　　――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

　　　　（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會感情色彩。

　　　　　　①“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

　　　　　�、谔畋�。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

　　　　　　上午　　　　　　　　　　　　 下午

　　　　什么也沒得到 　　　　　　　　　　多極了

　　　　　　　　　　　　　同情

　　　　　　③體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）

　　　4、朗讀你感受最深的句子。

　　　5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）

　　四、課外延伸。

　　　1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

　　　2、與“語文天地”相結(jié)合。

　　　3、?div align=right>資料提供者：