古詩(shī)文是我們中華民族的國(guó)粹，作為中華民族的炎黃子孫，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們義不容辭的任務(wù)。但是，由于古詩(shī)含蓄、講求意境等特點(diǎn)，小學(xué)生一提古詩(shī)就望而生畏，為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，想象古詩(shī)所特有的意境美，我們用”吟之、歌之、舞之”的方法探求古詩(shī)教學(xué)的新模式，現(xiàn)以《村居》為例，加以說(shuō)明。

　　一、吟之

　　熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法，當(dāng)我們想起古人讀書(shū)時(shí)，搖頭晃腦的情景立刻浮現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)《村居》一課時(shí)，老師先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開(kāi)，花香四溢的教學(xué)情景中，在這美麗的春天里，老師采用了各種朗讀形式（如：個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī)，在肢體語(yǔ)言的幫助下，學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。

　　二、歌之

　　藝術(shù)之間總有相通之處，天然地形成一種特有的默契。音樂(lè)以它特有的節(jié)奏美、音律美、流暢美，給人以無(wú)限的遐想，引人穿越時(shí)空，構(gòu)建新形象。在古詩(shī)教學(xué)中，把古詩(shī)配上音樂(lè)，在音樂(lè)的優(yōu)美旋律中，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，編織美麗的故事。在執(zhí)教《村居》一課時(shí)，老師配上了優(yōu)美的民族音樂(lè)，學(xué)生邊唱，邊打手語(yǔ)。學(xué)生神情專(zhuān)注，完全投入到音樂(lè)與古詩(shī)結(jié)合創(chuàng)造的美麗形象中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)與古詩(shī)的理解，再創(chuàng)古詩(shī)新意境。雖然學(xué)生地這份創(chuàng)造無(wú)法外顯，但是他們的思維的空間拓寬了，情感的傾注更真實(shí)，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建的古詩(shī)藝術(shù)形象更具體了。

　　三、舞之

　　小學(xué)生的善于模仿、善于想象，又愛(ài)唱愛(ài)跳。他們善于永各種感官來(lái)表達(dá)他們對(duì)作品的理解，喜歡通過(guò)”編演“的形式展示自己的天賦。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)吟之、歌之以后，已經(jīng)基本創(chuàng)建了一個(gè)美麗的藝術(shù)形象，老師就鼓勵(lì)學(xué)生道：“小朋友，你們能不能把自己頭腦中創(chuàng)造的這幅美麗的畫(huà)表演出來(lái)，讓大家分享？”小朋友們立刻自由組合，拿著道具開(kāi)始編排他們的舞蹈，在美妙的音樂(lè)聲，有學(xué)生拿起柳枝當(dāng)柳樹(shù)，有的戴上頭飾演黃牛，調(diào)皮的牧童吹著笛子，坐在”牛背“上。一會(huì)工夫，學(xué)生們就創(chuàng)造了幾個(gè)《村居》的美麗意境。

　　在整堂課的教學(xué)中，老師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，沒(méi)有一句一句地講解古詩(shī)文，而是在讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言，在歌聲中去想象意境，在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣盎然，課結(jié)束了，但是韻味永存。

　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

　　　2、展開(kāi)豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫(xiě)成一篇記敘文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流生活，鋪墊感情。

　　　　陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）

　　　　（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）

　　二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

　　　　春天的景色是美麗迷人的，春天是生機(jī)勃勃的。歷代的詩(shī)人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《村居》，詩(shī)人高鼎是怎么來(lái)反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

　　　　出示古詩(shī)，討論要求學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描寫(xiě)具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫(xiě)春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

　　　�。ㄟ@理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）

　　三、指導(dǎo)改寫(xiě)，意譯古詩(shī)。

　　　1、確定改寫(xiě)的人稱(chēng)。

　　　　　假如你看到了這美麗的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告訴別人呢？（通過(guò)討論，明確可以用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)。）

　　　2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。

　　　　　寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)春天的時(shí)候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀(guān)賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫(xiě)好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）

　　　3、練習(xí)改寫(xiě)。

　　　　　學(xué)生用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫(xiě)。

　　　4、交流。

　　　　（在課堂教學(xué)過(guò)程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講學(xué)生所選擇的人稱(chēng)、文章重點(diǎn)、還要注意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）

　　四、欣賞例文，歸納方法。

　　　�。ㄕn本中的例文可以作為學(xué)生欣賞、比照的對(duì)象，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性--在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不一致的地方。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)的基本上，欣賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法，幫助他們提高改寫(xiě)的能力。）

　　　�。ê�(jiǎn)評(píng)：徐偉�。�