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古詩(shī)兩首:望天門山、題西林壁(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-3-5編輯:互聯(lián)網(wǎng)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀這兩首古詩(shī),能背誦并任選一首默寫。

  3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的情感。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過李白、蘇軾的哪些詩(shī)或詞。

  2、收集一些描寫山水的古詩(shī)讀一讀。

  三、學(xué)時(shí)安排

   兩課時(shí)。

   第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一首,第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首。

  四、學(xué)習(xí)過程

               第一學(xué)時(shí)

  1、交流背誦學(xué)過的李白的詩(shī),描寫水的詩(shī)

  2、自己把《望天門山》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩(shī)每句話的意思,畫出不理解的詞語(yǔ)。

  3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語(yǔ)。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,然后把全首詩(shī)的意思連起來說說。

  4、自由誦讀,結(jié)合看課文、掛圖,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用自己的話說出來,要說得具體些,而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫出來,畫好后,到講臺(tái)前說一說,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫了出來。

  5、練習(xí)有感情地朗讀,并熟讀成誦。

  6、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和想象,寫一篇短文。

               第二學(xué)時(shí)

  1、交流背誦學(xué)過的蘇軾的詩(shī),描山水的詩(shī)。背誦《望天門山》。

  2、自己把《題西林壁》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩(shī)每句話的意思,畫出不理解的詞語(yǔ)。

  3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語(yǔ)。通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,然后把全首詩(shī)的意思連起來說說。

  4、自由誦讀,結(jié)合看課文、掛圖,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用自己的話說出來,要說得具體些,而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫出來,畫好后,到講臺(tái)前說一說,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫了出來。(特別是“橫看成嶺側(cè)成峰”可以用張開的手來幫助理解--“橫看”五個(gè)手指像五座山峰;側(cè)看就是一座山峰。“遠(yuǎn)近高低各不同”則要想象:遠(yuǎn)處看到的可能是什么樣--崇山峻嶺,連綿起伏;近處看到的可能是--一座或幾座山峰;高處看到的可能是--白云之上,大大小小的山頭;低處看到的可能是--懸崖峭壁,仰頭看那山是十分雄偉……

  5、那么,廬山到底是什么樣呢?為什么始終看不出呢?小組討論。

  6、大組交流,明白:作者寫景中寄寓了一個(gè)深刻而又普遍的道理--當(dāng)局著迷,旁觀者清。

  7、背誦和默寫。

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