《大地巨人》教學(xué)設(shè)計

　　　 湖北省鐘祥市新堤小學(xué) 鄒曉梅

教材說明：

《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文�！洞蟮鼐奕恕肥且皇變�(yōu)美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動，語言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。

設(shè)計理念：

根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，會認5個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點：

1、 1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1、課件 讓學(xué)生走進自然

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題

1、 欣賞風(fēng)景 交流感受。

“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”

（課件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）

2、板書課題 齊讀課題。

“當(dāng)我一個人坐在草地上，望著遠方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人�，F(xiàn)在讓我們一起去認識一下這位和藹的大地巨人吧！”

【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動地投入到文本中做好鋪墊�！�

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生感知巨人。

“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象）

2、 學(xué)生自由讀文。

“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了�！�

3、 檢查字詞。

課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林

緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾

（學(xué)生自由練讀 開火車讀）

4、 學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

5、 學(xué)生交流。

a) 【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，重視過渡的坡度�！�

三、想象畫面 走近文本

1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

一個人坐在草地上，望著遠方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰來試試？

（采用自由練讀、指名讀 、評價讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。

b) 【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚學(xué)生情感�！�

四、自主閱讀 走進文本

過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。

1、 提出自學(xué)要求：

（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

（2）、把找到的詩句大聲讀一讀。

（3）、同桌交流自己的體會。

2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。

c) 【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對學(xué)生進行語文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)�！�

五、討論交流 感悟文本

過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。

讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？

（一）、 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。

1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。

（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導(dǎo)性。

2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名讀，理解“蓋滿”。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。

（評價讀 男女生分讀 齊讀 ）

3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。

（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。

看了這幅圖，你想說什么？

（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀）。

4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來去的聲音。

（1）、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。

(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。

一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）

( 4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！

1、 指名讀詩句。

2、 交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？

3、 指名學(xué)生表演，同座旁白。

4、 全班邊表演邊誦讀。

（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。

d) 【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導(dǎo)�！�

六、拓展延伸 情感升華

1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎？”

2、 學(xué)生交流。

3、 齊讀第5節(jié)。

【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力。】

七、小結(jié)全文 回歸整體

1、和巨人對話。

“ 學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”

2、 教師小結(jié)，吟讀文本。

大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情�！�

板書設(shè)計：

7、大地巨人

和藹 博大 寬廣