《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計：

執(zhí)教人：光谷一小朱丹

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫“引”和“泉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

【教學(xué)難點】

在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

【教學(xué)過程】

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨

讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

　2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。

　二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？

　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　2、檢查生字讀音。

（1）學(xué)習(xí)田字格中的字，請人讀。

請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

（2）認(rèn)讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準(zhǔn)認(rèn)會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認(rèn)識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

（3）有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！

引 盡

應(yīng) 愣 泳 通

泉 灌 所

　3、記憶生字。

　　我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、檢查讀詞： 應(yīng)該 道理 吆喝 缺點兒 栽了樹 修了路 愣住了

5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應(yīng)該蓋所房子。

“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

　三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

　2、指名朗讀，重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。

　1、觀察生字，學(xué)生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

　2、師范寫，生練寫。

3、評議，交流。

板書： 21 青蛙賣泥塘（下）

老牛 種草

野鴨 引水

小鳥

蝴蝶

小兔

小猴

《青蛙賣泥塘》（下）說課稿

一、說教材

1、教材說明

《青蛙賣泥塘》是鄂教版語文二年級上冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想�！肚嗤苜u泥塘》故事比較長，分為上、下兩課呈現(xiàn)，《青蛙賣泥塘》（下）講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所�？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

2、教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)課標(biāo)中對二年級閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：1、學(xué)習(xí)生字詞，書寫“引”和“泉”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。4、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)重點為：1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)難點為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、說學(xué)情

二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密地結(jié)合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快、分享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

三、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。

針對低年級學(xué)生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學(xué)時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

2、讀中有悟，習(xí)得方法。

語文課堂應(yīng)該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應(yīng)該讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有相同點的地方，又如在交流識字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

3、運用課件，整合資源。

根據(jù)本課設(shè)計的需要，我設(shè)計制作了簡單實用的課件，適當(dāng)?shù)膭赢�、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

四、說設(shè)計

由于是《青蛙賣泥塘《（下），故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：讀詞復(fù)述（《青蛙賣泥塘》上）導(dǎo)入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評議。具體過程如下：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　1、出示詞語，讀詞，指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

　2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。

由于故事有一定的連貫性，因此讓孩子們借助詞語回顧上半段故事能夠讓他們有一個整體印象，所謂上串下聯(lián)，開課顯得比較自然。根據(jù)詞語進行復(fù)述也訓(xùn)練了孩子的語言表達能力。

二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有趣了，想讀嗎？

　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　2、檢查生字讀音。

　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、檢查讀詞

5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文，做到通順流暢。

識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實處。

三、快速閱讀，理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　 3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

開課環(huán)節(jié)，我以“小青蛙聽了野鴨說的話，是怎樣想的怎樣做的�！眴栴}導(dǎo)入新課，所以在第一課時中安排講授一二自然段，一是不讓第二課時的內(nèi)容過于飽滿而顧此失彼，而是對開篇教學(xué)有個呼應(yīng)。學(xué)文過程中，讓孩子們通過情景體驗來感悟朗讀，使學(xué)文生動有趣。

五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。

隨文識字寫字中體現(xiàn)老師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度。課堂由動到靜，才能顯得張弛有度。