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《九色鹿》教學設計 (鄂教版一年級下冊)

發(fā)布時間:2017-5-3編輯:互聯(lián)網(wǎng)

   一、激趣導入,誘發(fā)期待

  1、同學們,今天我們一起來學習一篇新的課文--《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)

  2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關于它的故事嗎?我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由讀課文,注意讀準生字,讀順句子。

  2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。

  3、指名讀課文,其他同學評價訂正。

  4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

  三、綜合實踐,深化理解

  1、讀讀:認真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

  2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

  3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題。

  4、議議:在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

  5、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達?為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

  6、說說:讓學生練習復述課文。復述前,讓學生再讀兩遍課文,重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言,并適當展開想像,先同桌練說,再在全班交流。

  7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,可讓學生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,使課本劇更活潑,吸引人。可讓學生分組表演,比一下哪組演得好,進一步激發(fā)學生的興趣。

  四、研讀評價,總結升華

  1、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?(2)假如調(diào)達在你面前,你會對他說些什么話呢?

  2、從學習表達的角度再讀課文,說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?

  通過討論交流,讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義,恩將仇報的卑鄙靈魂。

  五、課外實踐,拓展延伸

  1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。

  2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,把自己搜集的民間故事講給同學們聽,展示自己的才能。

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