課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)--愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)的�！吧刀�哥”這雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　知識(shí)與技能：

　　　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

　　　　2.能正確流利有感情的朗讀課文。

　　　　3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

　　　過程與方法：

　　　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　　　感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

　　　1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員--新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章--《傻二哥》。（板書課題）

　　　2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么疑問？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　　2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味燈泡薄荷藥糖（提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣）

　　　3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀2-6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問：這部分寫了什么？提醒聽的同學(xué)像這樣邊聽邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會(huì)要交流的）

　　　交流：a、讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點(diǎn)？（指名讀，相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思）

　　　　　　b、作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）

　　　　　　c、誰能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）

　　三、品讀詞句，感悟形象

　　（一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機(jī)引出課文第4、5自然段

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

　　　　1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì)到了什么，做勾畫批注。

　　　　2、全班交流體會(huì)

　　　　　（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對(duì)傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng)

　　　　�。�2）出示描寫動(dòng)作的句子。（第5自然段）。

　　　　　　　　指名讀，體會(huì)疊詞的作用和用詞的多樣性

　　　　　　　　誰想來試著吆喝一下？（演示動(dòng)作）

　　　　　　　　師引：快，想吆喝的就一起來吧�。ㄟ呑x邊演示）

　　　　　　　　看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)說什么？（預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們；對(duì)工作一絲不茍；非常老實(shí)；勤勞樂觀）相機(jī)朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧！

　　（三）、滲透寫作方法

　　　　　　師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。

　　　　　　課外請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　14、傻二哥

　　　　　　　　　　　特點(diǎn)　　　　　　　　　　　以事寫人

　　　　　　　　　　　“傻靈傻靈”　　　　　　　細(xì)節(jié)描寫

　　　　　　　　　　�。�熱心聰明勤勞樂觀）　　　（穿著動(dòng)作）

　　　　　　　　　　　　　　　　窮而有志