教材分析：

　　　　《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力，語言表達能力的好教材。

　　學情分析：

　　　　五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內心，這是本課教學的重點也是難點所在。

　　教學目標：

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2、培養(yǎng)學生地語言表達能力和想象能力。

　　　3、通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。

　　教學準備：

　　　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　　　同學們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學習神話故事《嫦娥奔月》。

　　二、欣賞奔月之美

　　　1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？

　　　　　指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

　　　2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

　　　3、指導朗讀

　　　　(1) 從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

　　　　(2) 優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

　　　4、讀這段文字，同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

　　　�。ㄔO計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）

　　三、感受人物內心，欣賞人物之美

　　　1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書) 他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關的語句話下來，還可以寫下你的感受。

　　　　（設計理念：引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）

　　　2、交流、朗讀、品味、感悟

　　　　后羿　力大神勇

　　　　哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學生做動作，加深理解。指導朗讀

　　　　逄蒙　奸詐貪婪

　　　　你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導學生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?

　　　　嫦娥　美麗善良　機智勇敢

　　　　說說你從課文當中的哪些細節(jié)感受到的?學習四、五兩節(jié)。嫦娥的內心想法，以及“周旋”一詞，引導學生想象嫦娥會怎么周旋?

　　　　指導朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　　　請同學們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。

　　　　請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。

　　　3、再看第六節(jié)

　　　�。�1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”

　　　　（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

　　　�。�3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢�？指名說

　　　4、第七節(jié)

　　　　（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀

　　　�。�2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。

　　　　　　學生呼喚

　　　�。�3）指導朗讀

　　　5、最后一節(jié)

　　　　師深情朗讀，并配樂

　　　　鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

　　　　此時此刻，我想起了蘇軾地《水調歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

　　　�。ㄈ宋锸枪适碌囊�素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。）

　　四、總結延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）

　　　�。�1）同學們，美的力量是永恒地�！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

　　　　（2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續(xù)寫故事

　　　�。�3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”

　　　　　　（設計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）