教學(xué)目標(biāo):

　　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　　3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。

　　　4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、鋼琴曲、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　一、介紹作者，引入課文：

　　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小黑板上的小詩(shī)：（或者教師配樂(lè)讀）

　　　　　我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。

　　　　　我看見(jiàn)稻草垛上，凝結(jié)著白霜……

　　　　　我受到深深的感動(dòng)了。

　　　　　可真是的，

　　　　　我看見(jiàn)溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，

　　　　　好像一塊無(wú)盡鋪展的白色畫(huà)布，上面畫(huà)出了非常美麗的樹(shù)影；

　　　　　好像墨筆畫(huà)出來(lái)的濃墨色的樹(shù)影、淡墨色的樹(shù)影。

　　　　　　　　　　　　�。ü�風(fēng)《松坊溪的冬天--寫(xiě)給孩子們》）

　　　2、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)的作者是個(gè)怎樣的人？

　　　3、簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家。郭風(fēng)的作品寫(xiě)景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹(shù)木、花草增添了情感，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。

　　　4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章《松坊溪的冬天》。（板書(shū)課題，齊讀）

　　　5、簡(jiǎn)介：松坊村，是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹(shù)林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。（再次有感情地齊讀課題）

　　二、檢查字詞，整體感知：

　　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉……）

　　　2、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：（小黑板準(zhǔn)備）

　　　　　絨毛　雛菊　楓樹(shù)　橙色　攜帶　柳絮　玉雕　草垛　淙淙　洞隙

　　　　（1）自由讀→指名讀→齊讀。

　　　　（2）評(píng)價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。

　　　　　　指導(dǎo)：每個(gè)詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風(fēng)中飛舞，多像一個(gè)個(gè)白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來(lái)！

　　　　（3）自由讀→指名讀。

　　　3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)--全文分為三部分，每部分前標(biāo)了序號(hào)。

　　　4、默讀三部分內(nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。（板書(shū)：秋末冬初、大雪降落、雪停了）

　　　5、過(guò)渡：三部分內(nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫(huà)呢�。ò鍟�(shū)：順序）我們今后寫(xiě)作文，在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)�？禳c(diǎn)，讓我們進(jìn)入第一幅圖畫(huà)--秋末冬初圖！

　　三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內(nèi)容）

　　　1、自由讀1-6自然段，思考：這部分寫(xiě)了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用“--”標(biāo)出景物，用“____”標(biāo)出特點(diǎn)。（板書(shū)：景物、特點(diǎn)）

　　　2、指名回答后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：草、木、花、果）

　　　3、小黑板出示：

　　　�。�1）填空：填寫(xiě)形容顏色的詞：

　　　　　　（青翠）的松樹(shù)林　　（碧綠）的竹林　�。ㄋ{(lán)色）的天

　　　　　�。ń鹕�）的日光　　�。ò咨�）的絨毛　�。ㄋ{(lán)色）的雛菊

　　　　　�。ɑ鸺t）的楓葉　　�。ê稚�）的果實(shí)　�。ǔ壬�）的野柿子

　　　　（2）問(wèn)：當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來(lái)形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書(shū)：色彩斑斕）

　　　　　　齊讀填空后，師問(wèn)：看到這么多色彩絢麗的景物時(shí)，你的心情如何？

　　　4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：

　　　�。�1）學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？（激動(dòng)、喜悅、喜愛(ài)）你是從哪些語(yǔ)句感受到的？（要求學(xué)生劃句子，做批注）

　　　�。�2）同桌交流。

　　　�。�3）全班匯報(bào)：

　　　　�、俣�天快到了。

　　　　　　冬天一天比一天走近來(lái)了。（擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛(ài)之情溢于言表。）

　　　　�、诙�山上的楓樹(shù)，

　　　　　　在前些日子里，

　　　　　�。ū扔�，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷）

　　　　　　滿樹(shù)全是花般的紅葉，

　　　　　　全是火焰般在燃燒的紅葉，

　　　　　　忽地全部飄落了。

　　　　　�。ㄔ�(shī)一樣的句子，傳達(dá)著作者豐富的感情。）

　　　　�、墼诟叽蟮臈鳂�(shù)上，在楓樹(shù)的赤裸的高枝間……（第5自然段去掉4個(gè)“看哪”）

　　　　�。ㄅc第5自然段對(duì)比讀，兩個(gè)“看哪，看哪”，作者近乎激動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。）

　　　　　小結(jié)：作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛(ài)之情從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語(yǔ)句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來(lái)，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

　　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　　�。�1）師配樂(lè)范讀。（配樂(lè)《童年》）

　　　�。�2）學(xué)生自由練讀。（教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫(huà)面）

　　　�。�3）指名配樂(lè)朗讀。

　　　�。�4）全班齊讀。

　　　6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來(lái)了”，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！

　　四、作業(yè)：

　　　　有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂(lè)朗讀做準(zhǔn)備。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：

　　　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫(huà)，深深地留在我們的記憶中。

　　　　（點(diǎn)擊課件）瞧！松樹(shù)還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中飛揚(yáng)，雛菊還在開(kāi)放藍(lán)色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹(shù)上掛滿了誘人的果實(shí)。慢慢地，冬天向我們走來(lái)了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？

　　　　那好，這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃�隨郭風(fēng)先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？

　　二、研讀課文，感悟景美：

　　（一）研讀“大雪降落”一層：

　　　1、快速瀏覽課文第二部分內(nèi)容，想一想：這一部分寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：飛雪、溪石、石橋）

　　　2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的呢？（副板書(shū)：寫(xiě)法？）現(xiàn)在，讓我們慢慢讀書(shū)，認(rèn)真思考老師的提問(wèn)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　　3、學(xué)生自讀自悟，做批注。

　　　4、同桌合作：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有很多收獲�，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。

　　　5、全班交流：有人說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；而張老師說(shuō)，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲�，F(xiàn)在，我們?cè)谌�班�?lái)交流學(xué)習(xí)成果。

　　�。�1）“飛雪”

　　　　　①（點(diǎn)擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：

　　　　　　A、飛雪有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：白、輕、柔）

　　　　　　B、作者用什么方法來(lái)寫(xiě)飛雪的特點(diǎn)？（比喻）

　　　　　　　　教師引導(dǎo)：a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？

　　　　　　　　　　　　　b、它們都是什么顏色的？

　　　　　　　　　　　　　c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？

　　　　�、谛〗Y(jié)：三個(gè)比喻句，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)能正確運(yùn)用比喻句。

　　　　�、壑笇�(dǎo)朗讀：

　　　　　　同學(xué)們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？

　　　　　　看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動(dòng)……）

　　　　　　請(qǐng)帶著你們的體會(huì)讀讀這段話�。ㄍ�桌互讀，互評(píng)→指名配樂(lè)讀，評(píng)價(jià)→全班配樂(lè)齊讀）

　　　　�、苄〗Y(jié)、過(guò)渡：作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)你們有感情地朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界，真美！

　　　　　　雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？

　　�。�2）“溪石”

　　　　�、伲�點(diǎn)擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：

　　　　　　A、溪石有什么特點(diǎn)？（白、多、大小不一，板書(shū)：形狀各異……）

　　　　　　B、作者用什么方法來(lái)寫(xiě)溪石的特點(diǎn)？（比喻、排比）

　　　　　　　教師引導(dǎo)：a、把溪石比作什么？

　　　　　　　　　　　　b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？（白色）

　　　　　　　　　　　　c、“白色”前面都有表示數(shù)量的詞，找出來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？

　　　　　　　　　　　　　　�。ā耙蝗骸�、“幾只”、“好多”）（體會(huì)到溪石很多）

　　　　　　　　　　　　d、這么多溪石都長(zhǎng)一個(gè)樣嗎？（不是）溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的？（好像……小牛……熊……大蘑菇）

　　　　　　　　　　　　e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點(diǎn)：白、大小不一、形狀各異)

　　　　　　　　　　　　f、排比的寫(xiě)法好在哪里？（表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和美感。）

　　　　　②如果句子這樣寫(xiě)（課件出示句子）好不好？為什么？（教師讀改后的句子）

　　　　　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來(lái)，作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還展開(kāi)了豐富的想象，把溪石寫(xiě)活了！

　　　　　③指導(dǎo)朗讀：

　　　　　　從這些語(yǔ)言中，你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎？（喜愛(ài)）

　　　　　　請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。（自由練讀→指名配樂(lè)讀〈男、女各一名〉，評(píng)價(jià)→全班配樂(lè)齊讀）

　　　　�、苄〗Y(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可愛(ài)的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來(lái)，多有趣呀！

　　　　�、輪�發(fā)想象：

　　　　　　想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物？（點(diǎn)擊課件）

　　　　　　模仿課文說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件），要求：不僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要展開(kāi)豐富的想象，想象這些白色的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　　　　　一群白鴿→準(zhǔn)備展翅飛翔（溪邊）　　　幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中）

　　　　　　盛開(kāi)好多雪蓮花了（溪中）　　　　　　一群白馬→飛馳而過(guò)（從溪面）

　　　　　　大大小小的白龜→爬過(guò)淺淺的小溪　　　一群小白兔→采蘑菇（溪邊）

　　　　　　幾只白獅子→溪邊打盹　　　　　　　　一群白羊→低頭喝水（溪中）

　　　　　　一群白天鵝→溪中戲水

　　　　�、扌〗Y(jié)：同學(xué)們真棒，都快成小詩(shī)人了！希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)�？吹竭@樣優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（比喻、排比的手法的運(yùn)用，加上合理的想象，增加了語(yǔ)言的魅力，這些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。）

　　�。�3）“石橋”

　　　　　①師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來(lái)的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰(shuí)用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。（學(xué)生讀句子，教師點(diǎn)擊課件，出示句子）

　　　　�、谶@里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的橋。（板書(shū)：白玉）想一想：白玉雕出來(lái)的橋是什么樣的，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無(wú)瑕……）

　　　　�、鄱嗝赖氖瘶蜓�！簡(jiǎn)直就是大自然奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品�。�來(lái)，齊讀這句話，讀出石橋的美來(lái)！

　　　5、師小結(jié)：

　　　　　雪中的松坊溪如詩(shī)如畫(huà)，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼（點(diǎn)擊課件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。

　�。ǘ�）研讀“雪停了”一層：

　　　1、過(guò)渡：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開(kāi)門(mén)，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的13-15自然段吧！

　　　2、生讀13-15自然段，師問(wèn)：你能用詞語(yǔ)（什么顏色）來(lái)形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白……）

　　　　　為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？引導(dǎo)：六個(gè)“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個(gè)白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？

　　　3、（點(diǎn)擊課件）師配樂(lè)讀13-15自然段，生欣賞圖片。

　　　4、師問(wèn)：能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎？（一句話、一個(gè)詞）

　　　5、師：挺美的，可張老師認(rèn)為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機(jī)，太沉悶了！你們認(rèn)為呢？

　　　　　作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書(shū)：溪魚(yú)）

　　　6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚(yú)有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。（板書(shū)：多、美、活）

　　　�、俣啵骸耙蝗�、又有一群、成群、一群又一群”；

　　　　②美：“彩色”；

　　　�、垩杆�、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過(guò)、游”；

　　　　　師：多么漂亮、活潑、可愛(ài)的溪魚(yú)呀！讓我們用朗讀來(lái)贊美這些溪魚(yú)吧�。ㄉ�配樂(lè)齊讀）

　　　7、（點(diǎn)擊課件）問(wèn)：作者寫(xiě)雪后景色，為什么要寫(xiě)溪魚(yú)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：彩色溪魚(yú)，使寧?kù)o的畫(huà)面有動(dòng)感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃，充滿活力。）

　　　　小結(jié)：瞧，彩色溪魚(yú)戲于白雪世界,靜中有動(dòng)，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫(huà)��！

　　三、總結(jié)升華，體悟情感：

　　　1、師：同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫(huà)，他沒(méi)有用一句話哪怕一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫(xiě)法叫借景抒情或寓情于景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：感情、熱愛(ài)、贊美）

　　　2、談收獲：

　　　　　同學(xué)們，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？

　　　　　你在寫(xiě)法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開(kāi)想象、抓特點(diǎn)寫(xiě)景、序號(hào)、寓情于景……）

　　　3、讓我們學(xué)以致用，練練筆吧！

　　四、布置作業(yè)，拓展延升。（點(diǎn)擊課件）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　順序　　　　　景物　　　　　　　特點(diǎn)　　　　　感情

　　　　　　　　　　　　(一)秋末冬初　　草、木、花、果　　色彩斑斕

　　　　　　14、松坊溪　　　　　　　　　飛雪　　　　　　　白、輕、柔

　　　　　　　　的冬天　(二)大雪降落　　溪石　　　　　　　形狀各異　　　熱愛(ài)、贊美

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　石橋　　　　　　　白玉

　　　　　　　　　　　　(三)雪停了　　　溪魚(yú)　　　　　　　多、美、活