教學(xué)目標(biāo)：

　　�、倮首x詩歌，品味語言

　　�、诼�(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法2

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　　1、直接揭題，板書課題、作者。

　　　2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？

　　　　　猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

　　　　　山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜�講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。

　　二、整體感知

　　　1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。

　　　2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　　3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。

　　　4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？

　　　5、試著回答下列問題：

　　　　①在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

　　　　　板書：山海

　　　　　困難理想

　　　　②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（可從不同角度）

　　　　　板書：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。

　　　　　事情渴望“海”追尋“�！�。

　　　　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　　　　方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。

　　　　③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　三、研讀與賞析

　　　1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　　　　注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；

　　　　　或“我認(rèn)為（句子）寫得好，好在”的句式。

　　　2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　　3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　　4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。

　　　5、試背。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　　1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　　2、四人小組討論、交流。

　　　3、全班交流。

　　五、總結(jié)

　　　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。

　　　　最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長(zhǎng)!

　　　　《山高路遠(yuǎn)》

　　　　呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

　　　　我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山

　　六、布置作業(yè)

　　　1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語，準(zhǔn)備聽寫。

　　　2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。

　　　3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。