教材分析：

　　《送往小木屋的信》，是三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《書(shū)信》這一主題單元的第二篇課文。課文通過(guò)描寫(xiě)三名森林警察部隊(duì)的戰(zhàn)士為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，在小木屋中過(guò)著單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情，并激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　　2．能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。

　　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)邊防戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國(guó)的原始森林勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，哪位同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)給別人寫(xiě)信或者收到過(guò)別人來(lái)信的經(jīng)歷？（指2~3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是和信有關(guān)的，請(qǐng)大家齊讀課題--送往小木屋的信。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)109頁(yè)，課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那么在讀課文的過(guò)程當(dāng)中，你覺(jué)得哪些生字在讀的時(shí)候容易出錯(cuò)呢？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提醒大家。

　　　2.學(xué)生提醒大家哪些生字容易讀錯(cuò)，教師相機(jī)出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，指名讀含有“揣”字的句子，并讓學(xué)生通過(guò)演示“揣”的動(dòng)作，理解揣的含義。

　　　3．出示“隔絕”。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“隔”這個(gè)字，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？相機(jī)出示課件提醒學(xué)生右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(xiě)（1~2生）。

　　三、初讀課文，初步感知。

　　　1．通過(guò)剛才的交流，老師看出大家預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真。下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)想一想：送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢？

　　　2．學(xué)生讀完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，送往小木屋的信和同學(xué)們收到的信有什么不同呢？”

　　　3．學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)。課文當(dāng)中哪一句話最能體現(xiàn)出信的珍貴呢？（家書(shū)抵萬(wàn)金）為什么這句話最能體現(xiàn)出信的珍貴呢，你能談?wù)勀愕睦斫鈫�？你是從哪體會(huì)到的？還有哪位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”這句話的理解？（1生）課文當(dāng)中的家書(shū)為什么抵萬(wàn)金呢？（板書(shū)）這節(jié)課，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，一起走進(jìn)課文，從課文當(dāng)中尋找答案。

　　四、學(xué)習(xí)課文1~5自然段。

　　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀1~5自然段，看看從這幾個(gè)自然段當(dāng)中，你能了解到什么？

　　　2．學(xué)生交流自己的理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們生活的困難和單調(diào)寂寞。

　　　3．同學(xué)們，戰(zhàn)士們的生活非常單調(diào)、寂寞，除了沒(méi)有電、沒(méi)有電視機(jī)、帶來(lái)的書(shū)籍也十分有限外，還會(huì)因?yàn)槭裁茨兀空?qǐng)大家結(jié)合我們現(xiàn)在的生活，想象一下。

　　　4．學(xué)生交流，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們生活的單調(diào)和寂寞。（如不能和父母在一起，節(jié)假日不能和家人團(tuán)聚等等）

　　　5．同學(xué)們，戰(zhàn)士們的生活這樣單調(diào)、寂寞，他們?yōu)槭裁床粡拇笊�林中走出�?lái)，去享受外面豐富多彩的生活呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)的大森林，保衛(wèi)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）。

　　　6．小結(jié)：同學(xué)們，為了保護(hù)祖國(guó)的原始森林，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，常年住在這里，奉獻(xiàn)著自己的青春，他們不僅要克服了生活上的各種困難，還要接受了常人難以忍受的單調(diào)和寂寞，他們是多么了不起呀！

　　　7．同學(xué)們，學(xué)到這里，你們知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从X(jué)得“家書(shū)抵萬(wàn)金”嗎？（2~3名學(xué)生）

　　　8．在這樣單調(diào)寂寞的日子里，能收到一封信對(duì)戰(zhàn)士們來(lái)講真是太珍貴了，真是“家書(shū)抵萬(wàn)金”哪！

　　五、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

　　　1．請(qǐng)同學(xué)們默讀6~8自然段，看看從這些自然段的哪些語(yǔ)句當(dāng)中，你能體會(huì)出“家書(shū)抵萬(wàn)金”？

　　　2．學(xué)生默讀自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　　3．同桌互相交流，從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)出“家書(shū)抵萬(wàn)金”？

　　　4．全班交流。

　　　5．教師根據(jù)學(xué)生談到的句子或者段落隨機(jī)出示，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

　　　　隨機(jī)出示：

　　　　A：只要不當(dāng)班，他們就拼命寫(xiě)信，給戰(zhàn)友寫(xiě)、給父母寫(xiě)、給朋友寫(xiě)。寫(xiě)完，還要在信封背后重重地寫(xiě)上“見(jiàn)信速回”的字樣。

　　　　�。�1）你是怎么體會(huì)出家書(shū)抵萬(wàn)金的？引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的體會(huì)，并相機(jī)板書(shū)（戰(zhàn)友、父母、朋友）。

　　　　�。�2）小結(jié)：從戰(zhàn)士們的表現(xiàn)中，我們深深地體會(huì)到他們真是太渴望得到信了。同學(xué)們，你們能再來(lái)讀一讀這段話嗎？把戰(zhàn)士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　　　　（3）指名讀，評(píng)價(jià)后再指名或者齊讀。

　　　　B：半路上，他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導(dǎo)員懂得這些信對(duì)戰(zhàn)士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當(dāng)他走到小木屋時(shí)，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導(dǎo)員對(duì)士兵的愛(ài)心。

　　　　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，看看指導(dǎo)員在送信的途中，發(fā)生了什么事情呢？他又是怎么做的呢？（1生）

　　　　�。�2）同學(xué)們，在指導(dǎo)員捎給戰(zhàn)士們的信中，有戰(zhàn)友寫(xiě)的、父母寫(xiě)的、朋友寫(xiě)的，還有少先隊(duì)員寫(xiě)的（板書(shū)：少先隊(duì)員）。指導(dǎo)員要把這些信送到森林深處的小木屋當(dāng)中要走很長(zhǎng)的山路。同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，指導(dǎo)員在送信的途中還會(huì)遇到哪些事？他又會(huì)怎么做呢？

　　　　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)員在送信途中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，會(huì)怎樣對(duì)待手中的信。

　　　　　（4）學(xué)生談自己的想象。（2~3名）

　　　　�。�5）通過(guò)剛才的交流，我們了解到指導(dǎo)員克服了重重困難，小心翼翼地保護(hù)著手中的信，指導(dǎo)員為什么這么做呢？（生談）他為什么這么愛(ài)自己的戰(zhàn)士呢？

　　　　�。�6）小結(jié)：同學(xué)們，為了保護(hù)祖國(guó)的原始森林，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，他們付出的實(shí)在是太多太多了。指導(dǎo)員太愛(ài)這些可愛(ài)的戰(zhàn)士們了，所以才會(huì)克服重重困難，小心翼翼地保護(hù)著這些信。送往小木屋的每一封信中，不但寄托著指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)，同時(shí)，也寄托著遠(yuǎn)方的親人、朋友對(duì)戰(zhàn)士們深深的愛(ài)，這些寄托著愛(ài)的信是多么珍貴呀，難怪戰(zhàn)士們感覺(jué)到“家書(shū)抵萬(wàn)金”哪！

　　　　C：三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也舍不得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。最后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。

　　　�。�1））同學(xué)們，老師這里還有一段話也是描寫(xiě)戰(zhàn)士們拆信和讀信的情景的，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，和書(shū)中的句子比一比，你覺(jué)得哪一段話寫(xiě)的好呢？

　　　　（2）學(xué)生自由讀，談體會(huì)。

　　　�。�3）問(wèn)：“你從三個(gè)慢慢中能體會(huì)到什么呢？”

　　　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們，在單調(diào)、寂寞的日子里，讀信是戰(zhàn)士們生活中是最幸福的事情，他們想讓這幸福的時(shí)刻無(wú)限制地延長(zhǎng)，于是才會(huì)慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀信�？梢�(jiàn)，戰(zhàn)士們是多么珍愛(ài)他們收到的每一封信呀！

　　　�。�5）請(qǐng)學(xué)生再來(lái)談一談。隨機(jī)把學(xué)生談到的詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅。

　　　�。�6）小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們更加深刻地感受到了戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。

　　　�。�7）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段話，邊讀邊想象戰(zhàn)士們拆信、讀信的情景，把戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)讀出來(lái)。

　　　�。�8）學(xué)生練習(xí)朗讀、指名學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)，配樂(lè)朗讀（2名）。

　　六、總結(jié)全文。

　　 同學(xué)們，這些年輕的戰(zhàn)士們保衛(wèi)著祖國(guó)的原始森林，他們默默地?zé)o怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著。他們用行動(dòng)表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，他們通過(guò)信，傳遞著對(duì)遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友、親人、朋友的愛(ài)。在單調(diào)寂寞的日子里，他們更加渴望能收到更多的人的來(lái)信，因?yàn)椋�每一封信都寄托著大家�?duì)戰(zhàn)士們濃濃的情和深深的愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)士們來(lái)講真是抵萬(wàn)金哪！同學(xué)們，也許，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們正在小木屋中反反復(fù)復(fù)地讀著一封封來(lái)信，也許，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們正在期盼著你們的來(lái)信呢。同學(xué)們，你們想給戰(zhàn)士們寫(xiě)信嗎？如果你給戰(zhàn)士們寫(xiě)信，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆和紙，把你的心里話寫(xiě)出來(lái)，讓我們把心中對(duì)戰(zhàn)士們濃濃的情和深深的愛(ài)通過(guò)信，一起寄給守衛(wèi)著祖國(guó)原始森林的戰(zhàn)士們。（完成板書(shū)）同時(shí)，也讓我們共同呼吁（出示課件）學(xué)生齊讀“所有熱愛(ài)大森林的朋友，請(qǐng)拿起你手中的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫(xiě)信吧！