《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))
發(fā)布時(shí)間：2017-8-24編輯：互聯(lián)網(wǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文章圍繞“毽子里的銅錢”講述了一個(gè)孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；體會(huì)賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此的關(guān)愛。
2. 通過體會(huì)賣山薯老人和作者的人物形象，感受他們心地的善良，懂得人與人之間需要相互體諒的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
同學(xué)們，這單元我們以“金錢”為主題，通過學(xué)習(xí)了幾篇課文后，我們懂得了，還有什么比金錢更可貴的呢(拾金不昧、善良。。。)
那這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一位怎樣的老人呢？
2、你可以從中體會(huì)到老人的生活狀況可能是什么樣的？從哪些語句可以看出來?
三、細(xì)讀文本，感受老人形象
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀第二自然段，從這段中讀懂了什么？
2、老人給我一個(gè)烤山薯時(shí)，我心里是怎樣想的？
3、出示“老人一聲不響。。�！�
“一聲不響”說明老人很善良，“笑呵呵”說明他很慈祥、友好
4、把自己的感受用朗讀表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)3-8自然段
1、老人第二次給我烤山薯時(shí)，我的心情又變得空落落的，這中間到底發(fā)生了什么事？找出原因，小組討論。
2、老人對(duì)我如此大方，可面對(duì)二嬸少給一個(gè)銅板，他卻那么斤斤計(jì)較，是否小氣？
3、因?yàn)槎䦆鹕俳o了一個(gè)銅板，老人不再是笑呵呵了，變得--很不快樂。（與之前的態(tài)度對(duì)比）
4、老人為什么關(guān)心我，卻對(duì)二嬸的一個(gè)銅板那么在乎？
5二嬸的這種行為，老人和我的心里一定非常難過，我看到這樣的情況，文是怎樣描寫的？心里越來越不安了，“我”又是怎么做的呢？
6老人接受我的銅錢了嗎？接納我的心意了嗎？
6、出示課件“老人老半天才明白。。。。再給你一個(gè)”
老人“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”，“我”究竟做了什么，讓老人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記呢？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解（“老半天才明白”、“馬上”、“摸摸我的頭”。。。）
四、情感升華、深化主題
1老人走了，但“我”的口袋里還有老人給的烤山薯和那熱烘烘的銅錢。我揣的僅僅是熱烘烘的銅錢嗎？（還有老人那顆熱烘烘的心）
2這個(gè)女孩用筆記錄下了這件事，常常懷念這位老人，正如一位名人所說：你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝�。ㄗx最后一個(gè)自然段）
3還有哪個(gè)自然段寫出了我想念老人？（第一自然段）
這樣前后相似的寫法叫“前后呼應(yīng)”，這樣的寫法，對(duì)于描寫這位老人有什么好處?
5、理解課文中老師說的話
課件出示（做小販的，櫛風(fēng)沐雨。。。體諒他們）
五、布置作業(yè)：
你想對(duì)老人說些什么？想對(duì)“我”說些什么呢?請(qǐng)?jiān)囍谩袄先�，我想�?duì)你說。。�！被蛘摺靶【�，我想對(duì)你說。。。”來說一段話。